結合高考與教學,探究英語閱讀策略論文
在英語高考中，英語閱讀一直占有極其重要的地位。高考英語閱讀理解題分值占40分，是所有題型中分值比例最大的一組題，是決定英語成績優劣的關鍵之一。同時閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標志之一，因此提高學生閱讀能力是中學英語教學目標之一，也是高考英語測試的重點。下面就如何提高英語閱讀能力給出我的幾點看法。
一、了解高考英語閱讀設題題型
知己知彼才能取得成效，先分析一下高考的設題類型。
1.主旨判斷題：這類題目考查學生分析、判斷、概括文章主旨大意的能力。
2.內容細節題：考查學生對文章內容細節把握情況。
3.推理判斷題：考查學生對文章上下文之間的邏輯關系，結合文章所給的線索來推理判斷。
4.猜測詞義題：考查學生猜詞能力，結合上下文的理解來推斷詞匯或句子意思的能力。
二、明確現在教學中存在的問題
只有了解我們教學中存在的不足才能才能對癥下藥，在英語教學中存在以下誤區。
1.偏重語法教學，學生缺乏閱讀興趣，教師在講解課本時大多關注的是對文章中的語法詞匯的講解，很少關注學生對整篇文章的理解，這就將完整而有意義的文章分解成了若干個零散的知識點。在整個教學過程中，未能體現學生的主體性，學習的主體性受到了嚴重的約束和壓制，學生會逐漸對閱讀教學失去興趣甚至產生厭倦情緒。
2.在閱讀教學中不做必要的語言分析，部分教師為了完成教學任務，采用了最基本的教學方法，教師先讓學生預習然后回答教師提出的提問，一直跟著教師的思路走，這樣沒有激發學生的潛能和動力，而且，在此過程中忽略了一個重要的環節就是語言分析。很多學生在閱讀時，會有看不大懂文章的情況出現這主要阻礙是文章中的長句和復雜句，若是教師忽略了句型結構分析，那么對學生閱讀提高的幫助僅流于形式，對課文內容一知半解。
3.在閱讀教學中不指導閱讀技能，部分教師在講閱讀時，采用一問一答形式，這樣組織教學雖然對學生的閱讀情況進行了考查，但是沒有對學生閱讀方法和技巧進行指導點撥，致使學生在閱讀過程中不知如何去捕捉有效信息作出正確的推理和判斷。
三、對癥下藥提高學生閱讀能力的方法
1.閱讀情商的培養
興趣是最好的老師，有部分學生停留在“要我讀”而不是“我要讀”的狀態，因此應培養學生的閱讀情商使他們能持之以恒，這需要教師的愛心和智慧。
2.增加補充文化背景知識 文化環境對語言的使用具有重要的影響，有時文章的理解需要借助一定的文化背景才能理解，平時上課時可以利用英文報刊來增加和補充文化背景知識，近幾年高考中，閱讀題量逐漸增加更強調語言的應用能力，而英語報刊的內容多是原汁原味貼近生活，在知識范圍、信息量、時代性、靈活性等方面可以激發學生的學習興趣，具有很強的實用性，讓學生能夠獲悉世界上最新的`政治、經濟和文化。、讓學生了解到西方國家風土人情、文化習慣等背景知識，很大程度上能夠激發并培養學生良好的情感態度，形成較高的文化素養。
3.培養學生解題技巧
學有法，則事半功倍。學而不得法，則事倍功半。因此培養學生解題技巧是重中之重。
第一，略讀領略大意，在進行閱讀時，教師要有意識引導學生，找出主題句，抓住文章的中心，了解文章的背景，了解作者的語氣、意圖達到整體的理解，獲得文章表達的主要信息。
第二，查讀給出why where when person event time content等問題，讓學生迅速把握關鍵詞，抓住文章脈絡，提高閱讀效率，旨在有針對性的尋找問題的答案，不必逐句閱讀只需在文字上掠過，一旦發現相關內容停下進行標示，可以在高考中節省寶貴的時間。
第三，推測詞義，在閱讀中學生難免遇到生詞和新的表達法和語法，教師要引導學生根據上下文進行猜測，既提高了速度又形成了一種學習能力，使學生在高考猜詞題處不會丟分。第四，遇到復雜句時要畫出成分作出詳細講解為學生閱讀掃除障礙。
4.精讀泛讀相統一
教師把課本精讀與課外泛讀相結合既可以培養學生語言功底又培養學生閱讀興趣，拓展學生知識面充分調動自身知識、思想、情感與作者心靈產生共鳴，達到快速準確閱讀和理解的目的，真正提高英語閱讀能力。
5.克服不良閱讀習慣
學生有很多不良的閱讀習慣在干擾者閱讀速度和效果。出聲讀會影響到學生閱讀速度因此在日常閱讀中應努力通過視覺感官直接感知；指讀妨礙了眼睛的運動嚴重影響閱讀的速度限制大腦快速活動的能力，應養成用腦反映文字信息的能力；重讀影響對整體大意的理解，可以采取遮蓋訓練法進行改正；邊讀邊查也是一個不好的習慣，影響閱讀理解還容易打斷閱讀思路并且對工具書產生依賴難以形成猜詞能力。杜絕不良習慣能給我們帶來意想不到收獲。
學習是一個漫長的過程，在這個過程中如能夠養成好的學習習慣和方法會讓們的學習更加的順暢，希望我的理解能夠在各位學子的學習道路上起到促進的作用在高考中取得優異的成績。
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