在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)興趣例談

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證，是達(dá)到低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Ｌｉｓｔｅｎｔｏｔｈｅｔａｐｅ－ｒｅｃｏｒｄｅｒ”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過(guò)反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就明白了。又如教“Ｌｏｏｋａｔｍｙｍｏｕｔｈ”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬椋瑢W(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的`感覺(jué)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特殊的意義。

在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)；采用仿說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫(huà)面，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)言交際能力。

１．創(chuàng)設(shè)生活情境

將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。譬如，在教Ａ同學(xué)到Ｂ同學(xué)家串門(mén)的一段對(duì)話(huà)時(shí)，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓?zhuān)镣瑢W(xué)到門(mén)外敲敲門(mén)說(shuō)：“ＭａｙＩｃｏｍｅｉｎ？”Ｂ打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Ｏｈ，ｉｔ＇ｓｙｏｕ，Ａ．Ｃｏｍｅｉｎ，ｐｌｅａｓｅ．”將Ａ讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Ｓｉｔｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ．”“Ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋ

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