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談英語新教材的使用與教師業務能力的提高
[作者] 崔廣文
[內容]
９３年秋季，人教社與英國朗文出版集團有限公司合編的英語新教材已正式
啟用。該教材及其五步教學法 充分體現了新大綱的以語言使用作為教學目標，
在交際的語境中進行英語教學，通過大量語言實踐把語言知識 轉化為語言技能，
并使這種技能發展為語言交際能力的精神。由于新大綱的實施及新教材的正式使
用，必然會 給我國中學英語教學帶來一系列重大變化。其重大變化之一是要求
英語教師必須基本能用英語教學。這對那些 習慣用中文教英文以及業務素質不
高教師是一個很大的沖擊。目前，一部分英語教師素質有待提高，一時難適 應
新的教學要求。以我市為例，我市有初中６５所（包括省地直單位子弟校），英
語教師近３００人。筆者９ ２年根據以前下基層進行教學視導了解的１９８人
的情況，作了分析，發現師資問題不容樂觀。（見下表）
（附圖 {圖}）
說明：語音素質較差指的是音素讀不準，重音、語調等方面常出錯；聽音能
力較差指的是聽不懂學生的答 問，干脆叫學生在黑板上寫出來，或放錄音時，
放過了好大一段，仍未察覺等；口語能力較差指的是不能用英 語組織課堂教學，
一味地用母語教外語；書寫不規范指的是不注意字母的大小寫、筆順、格式及標
點符號等； 教學方法陳舊、簡單指的是著重語言知識的講解，忽視語言技巧的
訓練，教師"一言堂"，學生練習形式單一 ，大都是筆譯練習、語法填空等。
從表中看
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