試探英語教學中的創新教育

作者：湖北葛洲壩高級中學 李小小

摘 要：

課堂教學是實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的主渠道，素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀念下的英語教學應該是一種全面發展的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。隨著社會發展對高素質人才的需求，轉變教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀念，改進教學方法，變革學習方式，推進素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），已成為目前教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革的主旋律。

關鍵詞：英語教學 創新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網） 課堂教學

長期以來，受傳統教法的影響，課堂教學慣用“課堂講解+課外練習”的老套路。課堂上，教師按預設的教學程序，將教材的知識點條分縷析，力求講深講透，把學生當作接受知識的容器，將學生置于被動地位。這種教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想忽視了學生的主體地位，忽視了發揮學生在認知過程中的作用，忽略了培養學生的創新能力和實踐能力，直接導致學生“重知識輕能力，重結果輕過程”。如何使教學內容通過教學過程轉化為教學成果？如何在教師的啟發引導下，學生自主構建認知結構，積極參與，確定目標，自我調整，自由發揮，變被動學習為主動求知，變客體為主體，進而達到知識的遷移呢？

一、轉變教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想，培養創新型人才

傳統的教學過分注重“教”，忽略了“學”，而這兩者是不可分割的。在更多時候，教學效果取決于學生的接受與否。評價教學質量的高低不應只看傳遞知識數量的多少，更重要的要看是否培養了學生的創新精神和能力以及活躍的思維和想象力。美國的著名心理教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）學家布魯納說：“教學生任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定知識，而是啟發學生主動去獲取知識和組織知識。教師不能把學生教成一個活動書櫥，而是教學生如何思維。”所以，教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的過程應該是像挖掘寶藏一樣，將藏在每個學生心底的想象力、創造力以及美好的心靈挖掘出來，并通過激發學生的創新情感，充分發揮學生的主體作用。

比如學習新課時，教師可對課文作簡單介紹，設置懸念，啟發學生主動探索。以SB3A,L5 Captain Cook為例，教師可先介紹：Captain Cook is a great and skilled navigator. He is preparing for his first great expedition to the Pacific. Now he is talking to a seaman about their preparations. If you are Captain Cook, what do you think are necessary to prepare for the expedition? 問題一問出，學生馬上就會想出各種各樣的答案，這時老師可將學生的答案板書在黑板的右邊。比如：food, fresh water, beer, medicine, compass, weapon, clothes, etc . 老師再提出：Now let’s read the dialogue and see what Captain Cook wants the seaman to prepare. Why? 學生在好奇心的驅使下，讀完全文，找出答案。這時老師可引導學生對照一下黑板上的答案，并對學生豐富的想象加以鼓勵，學生一定會興趣大增。這時老師可不失時機地問學生：Why don’t they take fre

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