[中學(xué)英語(yǔ)]談培養(yǎng)學(xué)生英文寫(xiě)作能力的一點(diǎn)體會(huì)

    按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的所在，而其中“寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非一日只功可就。因此，必須把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。日積月累，才能有所突破。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練談筆者的一孔之見(jiàn)，以拋磚引玉。

??一、做好“點(diǎn)、線”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用句子的能力。任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是：詞—詞組—句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)譯。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記單詞的監(jiān)督：另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性。激發(fā)起學(xué)生想學(xué)，想記的欲望。筆者在教學(xué)中有意進(jìn)行了這方面的嘗試。在講解高中英語(yǔ)第一冊(cè)第四十六課中的Bush House時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)，學(xué)生回答“George Bush”。接著筆者又問(wèn)：“如果Bush這個(gè)單詞小寫(xiě)是什么意思”?學(xué)生查完詞典說(shuō)“灌木叢”。這樣做不但拓展了詞義，更重要的是增加了學(xué)單詞，背單詞的興趣。當(dāng)然任何單詞如果不和其他單詞發(fā)生聯(lián)系，就沒(méi)有其真正的使用價(jià)值。就像磚塊，石頭一樣，如果不把他們砌在一起蓋房子，再多也沒(méi)有用。這就像單詞和詞組的關(guān)系一樣，單個(gè)單詞如不出現(xiàn)在詞組中其使用范圍就會(huì)非常狹窄，使用率就會(huì)很低。例如，come“來(lái)”這個(gè)單詞。他一旦和其他單詞組合到一起構(gòu)成詞組，其涵義就遠(yuǎn)不止“來(lái)”。

??come from出身于，產(chǎn)于，來(lái)自

??come back回來(lái)

??come on（風(fēng)雨等）開(kāi)始；舉行，演出；（燈）亮，（花）開(kāi)；進(jìn)展；趕快

??come in進(jìn)來(lái)；到來(lái)；存在上市；上臺(tái)

??come across碰到

??come along跟去；趕快；進(jìn)行

??come down下降；病倒；傳下來(lái)

??come first在前面，名列第一

??come for來(lái)拿，來(lái)取，來(lái)找

??come forward涌現(xiàn)

??come out。出來(lái)，出版；有…結(jié)果；開(kāi)花；洗掉，褪色；罷工

??come up?走近，走上前來(lái)；出現(xiàn)

??詞組不但增加了單詞的內(nèi)涵，也增加了語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。任何詞或詞組離開(kāi)句子，其涵義是不完整的。come from雖表達(dá)了“來(lái)自”這一涵義，但他人并不能完全明白你要說(shuō)什么。只有在句子中，這個(gè)詞組的涵義才更生動(dòng)，更完整。

??He comes from NingXia.他來(lái)自寧夏。

??This word comes from Latin.

??這個(gè)字來(lái)自拉丁文。

??The largest and most delicious peaches come from Fengcheng.最大最好吃的桃產(chǎn)于風(fēng)城。

??如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢?漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著，了，過(guò)”即可。而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。而時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化則成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。詞—詞組—句子，這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上的這個(gè)瓶頸，必須要使學(xué)生真正弄明白，掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法。做到運(yùn)用自如。

??漢語(yǔ)中我們說(shuō)，“他來(lái)了。”“他來(lái)過(guò)。”和“他要來(lái)。”這三句話的動(dòng)詞都是“來(lái)”。“來(lái)”的時(shí)間不同體現(xiàn)在助詞“了”“要”“過(guò)”上。而

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