英語分層次聽說教學探微

高一新生的英語水平參差不齊，可按聽說水平將學生分成A（優）、B（良）和C（弱）三個組別。一開始教師就要把注意力放在C組學生身上，放慢教學速度，降低教學要求，但決不減少對他們的關懷，防止C組學生群出現“一口噎住，一棒打懵，破罐破摔”的惡性循環。

1．每單元的Dialogue聽說訓練中要求C組的學生模仿錄音或在教師的引導下進行機械訓練（朗讀或扮角色對話），并能記住錄音對話中的典型句型，對他們的提問也只停留在一些常識性問答的范疇。B組的學生在完成C組學習任務的基礎上，通過對個別詞語的替換來鞏固所學的對話內容。這既對C組學生起到示范、鼓勵的作用，又對A組的學生起很大的督促作用，因為教師的要求是：A組學生要各自根據對對話中心話題的理解，用自己所學的相關知識，由一個人或幾個人自編一個或幾個相關題材的對話。教師對他們的提問也是多讓他們做一些判斷推理的問答。如：SB2A U1中心話題是：Asking the way（問路），教師是這樣處理的：

C組學生要掌握的常用句型：

1）Excuse me，can you tell me the way to…？

2）Excuse me，how can I get to…？

3）Excuse me，where's the nearest men's room，please？

4）Excuse me，where can I take the Big Thunder Mountain Railroad？

答語：

1）Go straight ahead till you see…

2）It's about…yards ／metres ／kilometres down this street．

3）Go through the gate and you'll find the entrance to…on the other side．

4）Go down this street till you get to the clock tower．Then you'll see the sign for the rest rooms．

5）Go that way，about 200 yards，turn right，and then you'll find…

B組學生的學習要求：

Look at the diagram．Have a dialogue like the one above about asking the way，and sta

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