高考議論文寫作方法

　　在學習和工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的高考議論文寫作方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考議論文寫作方法1

　　議論文主體段是指議論文展開議論，充分論證論點的部分。議論文要有說服力，必須有理有據，有理就是有道理，符合客觀規律，有據就是有根據，經得起實踐證明。這也就是說議論文的主體段的作用就是充分地擺事實講道理去證明文章的觀點。那么如何使議論文的主體段寫得既充實豐滿又邏輯清晰呢，

　　相比較而言，一段內的文字結構如何安排常常是大家頭痛的問題，通常會出現以下錯誤。

　　1、用大段大段的敘述代替論證，直接導致的結果就是文體不明，詳略不當，沒有目的的信口開河。

　　2、空洞乏味的議論，缺乏必要的事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。

　　3、雖能注意有事例有論述，但卻是水是水，油是油，沒有分析，論點就如同生硬地貼在論據上面的標簽，缺乏說服力。

　　那么如何做效果才好呢?可以這樣做：

　　1、主體段每段要有段首句，作為本段論述的分論點，開宗明義，點明本段所重點論述的問題及主要觀點。

　　2、針對論點選擇合適的角度合理剪裁已有的事實論據，要求指向性強，重點突出，有力證明段首分論點。

　　3、分析事實論據，著重挖掘論據與論點之間的一致性，使論據與論點之間的結合更緊密。從而有效地構建論據與論點之間的聯系，使論據鮮明有效：

　　4、總結論述，使段內結構形成總分總結構，結構嚴謹周密。

　　如果主體部分每一段都按照這種結構來寫，那么主體段之間就構成了相似的排比段，整篇文章必然渾然一體，文章會更有蓬勃的氣勢。

　　在具體操作過程中，需著重注意以下幾個問題。

　　1.注意論據敘述的角度，要針對論點，進行剪裁，同一素材，因論點的不同，側重點一定不同。

　　例如有一則典故“洛陽紙貴”是這樣說的晉代的左思，相貌丑陋，口吃嚴重，他在成名前先后學習過書法、琴術，終是一無所成，這也引發了其父的不滿，認為自己的兒子一無是處。左思后來潛心學寫文章，構思十年，在室內廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，最終寫出《三都賦》，洛陽城里的人搶著抄寫，引起紙價上漲。后來“洛陽紙貴”就成為了一個有名的典故，用來贊譽佳作有名，風行一時。

　　這則論據如果要用來論述勤奮的重要性，可以選擇左思從一無所長到成就名作《三都賦》，歷盡十年艱辛這個角度。具體的可以這樣寫，左思寫《三都賦》時，在室內廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，終成名作。如果要論證人才是不拘一格的，就可以選擇左思在潛心學寫文章前曾學習書法，又攻琴術，但都沒有成功，這個角度可以說明培養人才重在發掘其內在潛質，天生我才必有用。而左思文章千古卻相貌丑陋，口吃嚴重，這個角度可以去論述人無完人，重在有內涵的道理。這則材料還可以論證要善用發展的眼光看問題，可以從左思父親的角度，把左父對少年左思的評價與成年左思的成就做對比，否定其父的做法，從而說明要善用發展的眼光看問題。從事物間關系的角度，左思《三都賦》的轟動，引起了洛陽紙價的上漲，可說明事物是普遍聯系的。也可從上漲紙價的商人談起，談機會的重要，要善于抓住機會。總之，選擇論據論證論點，要選擇最切近論點的角度，剪裁最能支撐論點的部分，進行論述。

　　2.論點與論據之間要有針對性的論證過程，使之結構嚴密，水乳交融。

　　例如“做真實的自己”的一篇文章。主體段為兩段，分別選擇了李白、莊子兩個事例，這兩段就可以這樣寫：

　　做真實的自己審視的是自己的內心，擁有的是赤子情懷。看，那位對月舉杯，高聲吟誦的李白，縱然滿懷遠大的志向，身處長安城內，但心中的憤懣何處抒發，那不是真實的李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”真實的李白回來了，浪漫瀟灑，放蕩不羈，能使貴妃磨墨，力士脫靴，嘯帶三分劍氣，繡口一吐便是半個盛唐。這就是李白，真實得不摻一絲雜質。

　　李白審視自己的內心，做回了真實的.自己，便省去了勞身之苦，古之圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名，酒仙之名傳千古，詩仙之名流百世。

　　真實的自己不需太多修飾，你就是你。看，那極冷眼的莊子，池邊釣魚，前方是清澈的河水，后邊是一國之君的臣子請他拜相，莊子不加修飾，直言不諱不愿為政所累，只愿像淤泥中曳尾的烏龜一樣自由自在的生活。這就是真實的莊子，不向名利妥協，一心追求逍遙自在。于是莊周化蝶的美麗傳說被后人傳誦，逍遙游成為后人自由灑脫的人生理想。

　　說莊子冷眼一點也不過分，一國的宰相他都看不上眼，但后人卻一直很尊崇他，莊周不加任何修飾的真實印刻在后人的腦海里。

　　一篇議論文，寫好每一個主體段，主體段之間采取正反對比式、層層推進式、并列式等關系模式，使段與段之間具有很強的邏輯關系，就會取得論點突出、嚴謹充實的表達效果。

　　總之，文章主體段寫得好與壞，決定了文章是否充實、是否有說服力。雖然很多時候我們都強調文章的開頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實地寫好文章的主體段，讓你的文章經得起品讀，優秀得貨真價實!

高考議論文寫作方法2

　　云雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去，就問：麻雀太太，你為什么不飛得高一點呢？

　　麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說：難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧公雞！

　　公雞伯伯，你為什么不飛得高一點呢？

　　公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問：難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！

　　你為什么不能飛得高一點呢？鵪鶉姐姐。

　　鵪鶉奮力從草尖上飛過去，得意地對云雀說：難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤蟆！

　　后來，云雀遇見雄鷹，便向雄鷹請教：雄鷹叔叔，你為什么飛得那么高呢？

　　不不。雄鷹謙虛地說，離藍天，我還差得遠呢！

　　啊，我明白了！云雀眨巴眨巴眼睛想，誰如果想展翅高飛，就不能把目標定得太低；如果眼睛只盯在樹冠以下，那就永遠不可能在藍天白云間翱翔。

　　這則寓言故事中的麻雀、鵪鶉、雄鷹等對所飛的高度有著不同的認識，你對高度又有著怎樣的認識呢？

　　請以高度為話題，寫一篇不少于800字的議論文。立意自定，題目自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

　　一、橫式分解法（并列結構）

　　示例A

　　中心論點：與藍天搏擊，與白云共舞。

　　分論點一：你的目標決定你的高度

　　分論點二：你的態度決定你的高度

　　分論點三：你的學識決定你的高度

　　示例B

　　中心論點：高度無極限

　　分論點一：高度從積累中來

　　分論點二：高度從無畏中來

　　分論點三：高度在心中放飛。

　　示例C

　　中心論點：目標的高度。

　　分論點一：一個人事業目標的高度往往決定他的一生。

　　分論點二：一個企業經營目標的`高度往往決定它的前途。

　　分論點三：一所大學發展目標的高度常常決定它的地位。

　　二、縱式分解法（遞進結構）

　　示例A

　　中心論點：奮蹄原野，馳騁天下。

　　分論點一：心靈的高度決定了生活的高度。

　　分論點二：生活的高度影響了社會的高度。

　　分論點三：社會的高度體現了國家的高度。

　　示例B

　　中心論點：山外山，景外景。

　　分論點一：站在人生的山麓，我們要敢于采摘樹梢上的堅果。

　　分論點二：采到樹梢上的堅果之后，我們要敢于采摘山腰上的靈芝。

　　分論點三：采到山腰上的靈芝之后，我們要敢于采摘雪峰上的雪蓮。

　　示例C

　　中心論點：決定高度的條件。

　　分論點一：無論做什么事，勇氣決定高度。

　　分論點二：除了需要勇氣，還要有正確的態度。

　　分論點三：決定高度的因素中，信念最重要。

　　三、對比分解法

　　示例A

　　中心論點：昂首長嘶，立馬昆侖。

　　分論點一：過高的目標，是我們失敗的源頭。

　　分論點二：過低的目標，會使人玩物喪志。

　　示例B

　　中心論點：向目標逼近。

　　分論點一：樹立凌云之志是達到全新高度的立足點。

　　分論點二：胸無大志則是事業成功的攔路虎。

　　示例C

　　中心論點：做振翅云霄的雄鷹。

　　分論點一：行動是達到心中高度的青云梯。

　　分論點二：空想是通往心中高度的絆腳石。

　　四、辨證分析法

　　示例A

　　中心論點：種子與參天大樹。

　　分論點一：撒一棵種子，立一個目標，暢想未來。

　　分論點二：施一點肥料，不畏嚴寒與酷暑，茁壯成長。

　　分論點三：多一點耐心，品味過程的酸甜苦辣。

　　示例B

　　中心論點：高度，由你決定。

　　分論點一：高度是夜空中的啟明星。

　　分論點二：高度是隨著階段而變化的。

　　分論點三：高度還需要機會的保證。

高考議論文寫作方法3

　　議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。

　　議論文的三要素

　　議論文包含論點、論據、論證三個要素。

　　1、論點

　　（1）什么是論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

　　（2）論點有幾個：一篇文章的論點，可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應該服務于全文的中心論點。

　　（3）論點的位置：文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾，即可以安排在文章的任何位置，但較多情況是在文章的開頭。段落論點也是如此。

　　（4）論點的呈現方式：有的議論文，論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。

　　（5）論點的提出和確立要注意：

　　①正確性。論點的說服力根植于對客觀事物的正確反映，而這又取決于作者的立場、觀點、態度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是荒謬的，再怎么論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文最起碼的要求。

　　②鮮明性。贊成什么、反對什么，要非常鮮明，而不能模棱兩可，含混不清。

　　③新穎性：論點應該盡可能新穎、深刻，能超出他人的'見解，不是重復他人的老生常談，也不是無關痛癢、流于一般的泛泛而談，應該盡可能獨到、新穎。

　　2、論據

　　（1）什么是論據：論據就是證明論點的材料、依據。

　　（2）論據的類型：

　　①事實的材料，包括：

　　a、具體的事例；

　　b、概括的事實；

　　c、統計數字；

　　d、親身經歷、感受。

　　②理論的材料，包括：

　　a、前人的經典著作、至理名言；

　　b、民間的諺語和俗語；

　　c、科學上的公理、規律等等。

　　（3）使用論據的要求：

　　①確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。引用經過實踐檢驗的理論材料作為論據時，必須注意所引理論本身的精確涵義。

　　②典型性。引用的事例應該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質。

　　③論據與論點的統一。論據是為了證明論點的，因此，兩者應該聯系緊密一致。

　　3、論證

　　（1）什么是論證：論證就是用論據來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。論證的目的在于揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。

　　（2）論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型：

　　①立論是以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式。（注意：本單元四篇課文都是立論文章，論點就是文章的中心。）

　　②駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。

　　（3）基本的論證方法：包括三大類五種：歸納法、例證法、演繹法、類比法、對比法。

　　①歸納法：歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。前者即我們通常所說之歸納法，后者我們稱為例證法。例證法就是一種用個別、典型的具體事例來證明論點的論證方法。

　　②演繹法。演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。

　　③比較法。比較論證是一種由個別到個別的論證方法。通常將它分為兩類：一類是類比法；另一類是對比法。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。對比法是通過性質、特點在某些方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。

　　（4）駁論方法：駁論有三種方法：即

　　①反駁論點；

　　②反駁論據；

　　③反駁論證。

　　議論文的主要特點

　　1、它的主要表達方式是議論，即用概念、判斷、推理來表明作者的觀點，闡明道理；或者批駁別人的錯誤意見，指出其謬誤。因此，它具有說服性。正如葉圣陶先生講的：“議論文是以說服他人為成功的。”

　　2、它的基本結構由論點、論據、論證三部分組成。議論文的一般模式：提出問題（論點）——分析問題（用論據論證）——解決問題（結論）。

　　3、它的語言以議論為主，也有記敘、說明、抒情等，但都是為議論服務的。議論文的語言講究抽象性、概括性和嚴密性，表達要求準確、中肯、鮮明。

　　議論文的閱讀方法

　　根據以上特點，掌握議論文的閱讀方法，要注意以下幾個要點：

　　1、找出全文的中心論點，把握文章的中心。

　　論點，就是作者在文章中提出的基本觀點，也是文章闡述的中心問題，而中心論點，就是作者觀點的核心。閱讀議論文，抓住了文章的中心論點，也就抓住了“牛鼻子”。再從此出發，去分析和理清結構、把握全文，就比較容易了。議論文的中心論點，多數放在文章開頭，但因文而異也不盡相同。放在開頭的，一般比較好把握，但審視它是不是中心論點，也要慎重，必須通讀全文，才可確認。放在結尾的，往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。論點放在文中的那種文章，觀點的提出往往有一個過程，經過一番論辯后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類的文章，常采取此種方法。很多時候，題目往往就是這種文章的中心論點。中心論點不管放在何處，只要讀者留心題目、論點的位置，分析議論展開的段落、層次結構，是可以找到它的。

　　2、分析論據，體會文章圍繞論點選取論據材料的精妙。

　　論據的作用，或用來證明觀點正確，或用來批駁錯誤的觀點，因此，我們閱讀議論文的時候，在把握了論點之后，就要分析論據與論點是否一致，論據是否能夠證明論點，論據的可靠性、正確性如何。特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點也是中心論點的論據。認識了論據與中心論點的關系，也就了解了作者選材的妙處所在。

　　3、分析論證過程，把握文章結構。

　　前面說到，議論文的基本框架是：提出問題、分析問題、解決問題，即“三段論證程式”，但不同的文章，根據內容、問題的需要，又往往演化出多種結構方式，如并列式、遞進式、總分式、對比式、綜合式等等。因此，閱讀議論文，就要注意分析它的論證過程，把握它的思路，理清它的結構。分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次；二是分析論證方法的使用。分析段落層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用擺事實舉例的論證方法，有的段則側重引用名人名言進行論證，有的段則集中闡述道理進行論證。還有一點要注意的是：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析。總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。

　　4、注意文章中非議論成分的作用。

　　議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現手段，也有一些非議論成分，特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點等要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質。

　　上述所說是一般議論文的閱讀方法，議論文是一大類，其中又包括若干不同類別，如政論文、駁論文、學術論文、雜文等，它們又各有特點。因此，閱讀時應在掌握這些要求的基礎上，根據不同文章類別而采用不同的方法。

高考議論文寫作方法4

　　一、常用論證方法：一陣見血，以理服人的邏輯推理過程

　　（一）事例論證

　　1、注意材料真實與確切

　　2、注意材料與觀點的一致性、豐富性：古今中外、歷史現實數字

　　3、注意敘事簡介，概述重要主要情節

　　4、注意順序：時間、空間、說理邏輯層次

　　5、切忌以敘代議，一定有議論！

　　（二）引用論證

　　1、要準確、貼切、自然

　　2、要精辟

　　3、切忌以引代議，一定有議論！結合引和議

　　（三）比喻論證

　　1、本體喻體之間要有相似性

　　2、用來比喻的事物使人們所熟知的

　　3、一定要有分析

　　4、用故事作比喻要概述故事內容

　　（四）對比論證：分縱橫兩類

　　1、對比要鮮明

　　2、正反對比應有主次

　　（五）引申類比：運用某個材料的引申義，通過類比，來論證文章的觀點

　　1、類比論證是同一類事物或問題的相比，不同于比喻

　　2、引申的材料要完整簡潔

　　3、要有分析！

　　二、常用的說理方法：分析

　　1、因果分析

　　2、意義分析

　　3、揭示實質

　　4、點面分析：有代表性的論據——概括性一般性結論

　　5、假設分析

　　6、條件分析：多用于分析解決問題時

　　7、正反分析

　　【例文分析】

　　20xx年高考作文浙江卷【高考真題】

　　閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）

　　網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。

　　業內人士指出，不遠的將來，我們只需在家安裝VR（虛擬現實）設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交談，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現場目擊者”……

　　當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？

　　對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

　　【注意】①角度自選，立意自定。②標題自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。

　　命題解碼

　　今年浙江卷仍采用材料作文的方式。第一段是說互聯網正在成為人們現實生活的一部分。第二段寫的是“虛擬生活”加入現實生活的未來前景。第三段才是作文題的關鍵所在。“當虛擬世界中的‘虛擬’越來越成為現實世界中的‘現實’時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？”這里列出了三種態度，這三種態度也基本上涵蓋了人們的`看法。所謂“擁抱新世界”，就是說人們對現實生活越來越虛擬化持肯定態度，并且全力投入其中。所謂“遠離”，就是說人們拒絕這種虛擬生活，不介入這種生活。所謂“保持適當距離”，就是說人們不走極端，既不拒絕，也不全身心投入。

　　題目中的“VR”，指的是虛擬現實，它是一種正在逐漸成熟的虛擬現實技術。考生在寫作時，無需對這種技術有深入的了解。題目中的“虛擬世界”，只是對應于現實世界而言，涵蓋了我們目前所熟悉的網絡生活，或者說也可以理解為網絡生活。文題中的“虛擬”一詞不能單獨拿來做文章，否則視為離題或部分離題。

　　之所以特別強調“論述類”文章，其目的就在于要求考生具有突出的理性思維，以便順利完成大學學業以及適應未來社會生活。就高考作文而言，論述類文章要求觀點明確、條理清晰、結構完整、論述嚴謹，體現思辨性、邏輯性、客觀性的思維論述特點。

　　審題誤區

　　題目中已經列出了三種基本的態度，“是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？”也就是說，考生只要從這三種態度中選擇一種來論述就可以了，但是，仍然有許多考生在審題時出現了偏差。有的大談尺度，有的則講高度，有的講適者生存，有的講一步之遙，有的講不做生活的盲人，有的說虛實結合，有的則說合理位置，有的說勿失自我才是真，有的則講距離產生美，有的講要跟隨時代的步伐，才不會被歷史淘汰，有的則大談要有一顆純正的本心，有的說世界如此多嬌，有的講別將影子住進心房，等等。

　　20xx年的浙江卷作文題就明確要求“闡述你的觀點”，盡管沒有說要寫“論述類文章”，但文體的指向性已經非常明確，就是要寫成論述文，或者以議論為主的文章。今年則直接提出“論述類文章”。但是，在實際的高考作文中，仍然有學生文體意識不強，寫成了記敘文或夾敘夾議、具有濃郁抒情色彩理性不足的散文。今年對文體的要求比去年明顯高了很多。這一方面是一種導向性的作用，另一方面也是要加強文體意識，促使學生學會書寫純正的議論文。

　　學生審題錯誤還在于對文題的理解出錯。文題中“這個新世界”，是指虛擬世界，有很多學生則忽略了“這個”，把文題理解為擁抱新世界，或遠離新世界。還有的學生把“虛擬”理解為“虛幻”、“虛假”、“虛構”，因而在文中引用了文學作品的例子；也有的學生則把“虛擬”等同于網絡，因而大談如何對待網絡。等等。

　　與“虛擬”保持一定距離

　　自二戰中第一臺圖錄機發明，網絡遍及全球，虛擬世界一點點進入我們的生活。我們曾以為這些被我們人類所創造的機器只是一個服務于我們的無智的編程，但當谷歌阿法爾狗輕松打敗棋王，當在一個被視為人類引以為傲的思維、創新領域被人工智能輕易戰勝時，我們不能不正視AI、VR將在未來扮演的角色。當“虛擬”與“現實”的界限越來越模糊，甚至虛擬將比真實更真時，我們是否還需要費力區別這兩者？

　　于是便會有人視VR為猛虎洪水，悲觀地認為若我們允許虛擬進入、干涉我們的生活，人類便將滅亡，而我認為大可不必如此，虛擬蓬勃發展帶來的利處是明顯的。VR可以大大降低社會的溝通成本，購物、看病、交流、娛樂的定義都將被改寫。想象一下，一些生下來就被認定殘廢的人們，一些本自以為一生都無法看到光折射下的七彩人間，無法用腳接觸泥土的人，在擁有VR后可以再一次認知這個世界。不僅僅是殘疾，一些因經濟原因無法見識世界的人也可借此開闊視界。虛擬是在幫助我們更清楚的認識世界，甚至我們可以這么說，虛擬使人更加為“人”。

　　我從不反對虛擬與生活的結合，但在我們歡喜于科技給我們帶來的方便時，我更想提醒，我們不能一味的沉浸于虛擬中，從而被虛擬所奴役。

　　尼爾·波茲曼曾在《娛樂至死》中提到：“人終將毀于他所熱愛的東西。”一味甚至盲目的贊美虛擬，甚至將虛擬當做全部的人生并以此為平常，人類便將失去他最寶貴的東西——人性及思維創造，若我們完全擁抱這個虛擬構成的新世界，沉迷于虛擬對我們感官上的刺激，我們便會漸漸依賴虛擬，從而成為虛擬的奴隸，甚至走向滅亡。

　　我們對虛擬保持距離，是因為我們還在乎真假，也許虛擬可以營造真實，但我們無法欺騙自己的內心。

　　事實上，虛擬與真實的靠近，人工智能與人類的相似，這可以讓我們更好的考慮一個問題，即人之所以為人的意義。“人”這個事終究與我們創究出來的虛擬有什么區別？人究竟區別于其他的地方在哪里？

　　我認為，這便是人性，便是人愿超越“人”的思想，如尼采借查拉圖斯特拉所言，人之所以為人，便在于人是一個橋梁，人應當被超越，若我們沉迷虛擬，我們便將停滯。我希望，我們應當在VR的幫助下，更好的追求更高的東西，VR為物，應被我們所用，也許終有一天我們人類將進化為尼采所語言的“超人”。

　　虛擬讓我們更加成為人，并借此我們應與虛擬保持一定距離，人應超越虛擬、真實。

　　【點評】

　　1、思想深刻。作者認為，之所以要與“虛擬”保持一定距離，根本原因就在于“人應當被超越”，“人應超越虛擬、真實”。

　　2、論證過程層層深入，邏輯性強。從虛擬與現實的界限越來越模糊說起，指出虛擬給人們帶來的種種“利處”。接著作者提醒，我們不能沉迷于虛擬，否則，我們就將成為虛擬的奴隸，甚至走向滅亡。但作者并未就此止步，而是以哲學的高度，思考“人”的出路何在？即，“人”要借助虛擬，使自己成為超越虛擬，成為“超人”。

　　3、引用得當，恰到好處。引用尼爾·波茲曼的話，恰好論證了沉迷于虛擬的危害。而引用尼采的話，則又恰好論證了“人”借助虛擬的目的所在。

　　4、語言簡潔精煉，概括性強。

高考議論文寫作方法5

　　寫好高考議論文十分重要。如何寫好，我們可以從以下七個方面努力：

　　審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個重要環節，他牽一發而動全身。審題不準或不全以至完全失誤，勢必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無功。應刻意在此重要環節上下功夫。所謂審題立意，包括對所給題目或所供材料的深入理解，對具體要求細心推敲，對寫作角度的最佳選擇。搶時間固然重要，但最初的8—12分鐘還是應該舍得花的，一定要集中精力對試題中的一字一句反復品味、捉摸、推敲、吃透，體會材料的層次和角度，揣摩作者蘊含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識積累、寫作能力、思想認識、感情體驗有優勢的且符合話題范圍的角度作為主題或論點去寫。這樣，我們才能“看準兔子再撒鷹”。只有審題細致，立意準確，結構安排才便于合理進行，寫作思路才便于打開，語言表達能力才便于充分發揮。

　　一、 開頭簡潔明了。文章的起始段應是靚麗的鳳頭，應讓評卷老師一見鐘情，因為人們往往有了好的第一印象，就有了樂意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會影響到對文章的評分。好的開頭，在審題立意和確定話題范圍后，可以引用名詩名句，可以運用對比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或新聞報道中的事件的實例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到… …”，“它給我這樣的啟示… …”，“它告訴我們這樣一個道理… …”，“這些事例難道它們不正在向我們訴述… …嗎？”等等句式，引出中心論點，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發揮其提起一綱而振起全文的作用。

　　二、 正文分解成段。作文最忌“三段式”，即：開頭――正文――結尾。結構美的作文正文部分應在設問句或其他過渡句或過渡段之后再分解成3――5自然段為宜。近幾年高考寫議論文得分占有優勢，特別是結構美的作文更受青睞。我們在正文部分一定要根據闡述論點的需要，按主次詳略去分段。每段一個分論點（論述中心論點的一個理由），可安排三四個分論點（分論點少了，論證的層次不夠就會導致論證不充分，得分就低），每個分論點盡量用簡潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點與分論點之間可正反對比，可逐層深入，可類比對照，可并列或分總結合等等，構思好后，再從不同層次、不同角度進行論述，同時搜索自己的知識積累、生活經驗，從古今中外或自然、社會、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據進行論證，擺事實、講道理，既言之以據，讓事實說話，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問、感嘆、呼告等語句，動之以情，讓人心悅誠服。平時課外慢作文可試著朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應手。

　　三、 結尾輝映全文。作文在結構方面的大忌是有頭無尾或虎頭蛇尾或畫蛇添足，而應是照應鳳頭、輝映全文的豹尾。結尾好會對評卷老師產生惜別印象，加深評卷老師的正反饋，使得分占有優勢。為此，不可大寫特寫，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結尾應當富有感染力，號召力，鼓動性，概括性，給評卷老師留下回味、深思的地方。具體寫法是或總結全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠；或辯證分析，全面周密；或篇末點題，首尾呼應。

　　四、 語言嚴密生動。寫議論文要突出其語言特點，即準確性、鮮明性、概括性和生動性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴密。中心論點決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費解；舉例簡明扼要，例后常運用因果復句、條件復句、假設復句等進行議論，做到敘議結合，突出論據與論點的一致性。在敘、析、評時，要善于從修辭的角度錘煉語言，運用對比、排比、設問、反問、呼告等手法以增強語言的感染力和說服力，增添語言的感情色彩；應合理運用關聯詞、成語，以增添論辯色彩，同時明確其邏輯關系；應高度注重在定概念、作判斷、進行推理時使用精當的限定詞，也就是說在主語、謂語、賓語前應恰當運用表范圍、程度、數量等詞語加以限定，不要籠而統之地作判斷、下結論，以增強語言的.分寸感、精確性，使議論文的語言既生動又嚴密，既活潑又莊重。

　　五、 篇幅千字左右。高考作文篇幅規定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開，層次分明，說理充分，內容有馳騁余地，容納多方面論據，議論富有深度，使文章充實，且能充分展示自己的才華，勉強八百字是遠遠不夠的，而且會讓評卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢，一定要在不重復的前提下，論證時多開辟一個角度，多增加一個論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫在格子外。

　　六、 書寫規范美觀。不論是對作文的基礎等級的評分，還是對發展等級的評分，書寫是否規范美觀都對其得分有十分重要的影響，因為卷面是給評卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個學生的為人和語文素質，周密、細致、嚴謹、認真、方正、得體等品格常常寓含在規范美觀的書寫之中，深受閱卷老師的好評。再者，評卷老師每天要閱很多試卷，對于字跡潦草，錯別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細看，常常是根據“壞”的印象直接評分，這就勢必影響基礎等級得分和發展等級得分，我們難免要吃大虧。而書寫規范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評卷老師的好影響，贏得評分的優勢。這就是我們平時所說的學生的非智力因素在作文方面的得分。

　　七、 完篇閱讀檢查。作文寫完后一定要閱讀檢查一遍，一看標題寫上沒有，是否恰當，無標題，按閱卷規定要在作文各項總分后扣2分；二看有無別字，按規定一個別字扣一分；三看有無病句，四看篇幅是否勉強八百字，若是，可在結尾部分對已結尾的內容作些對比分析或辯證分析，適當展開一些，力爭接近九百字，但切忌畫蛇添足。檢查出問題，該補的補，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！

　　總之，同學們可把上述的寫作方法作為一個基礎，做有心人，反復實踐，再結合其他寫法，綜合運用，形成自己的寫作習慣，切實提高自己的能力，到考試時，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險阻，登上那激動人心的高峰，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學業！

高考議論文寫作方法6

　　議論文貴在新。不僅論據材料要新，而且立意構思也要新。那么如何才能富有新意呢？

　　首先要求思想新，有時代感，對間題的著法新穎獨特，給人以耳目一新之感；其次要求構思新，不同凡響，不落案臼。

　　某年上海高考作文《清流與活源》，此題是從朱熹詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來’化出來的。朱熹詩句本有“意”，為考生從大處立了“意’，作了提示。考生最主要的便是在正確理解詩句涵義的基礎上，把原“意，具體化，從自己感受最深的角度，確定一個具體的中心論題，從而闡述見解。當年的'考生、現在上海交通大學讀書的陳易，曾在《語文學習》上介紹自己臨場考試的作文經驗，值得借鑒。

　　他談道，在確定議論文的體裁后，立即從眾多的素材中《環境保護、人才交流、經濟改革、社會面貌、知識更新等）選擇議題，并對其中三個較為現實的議題（環境保護、經濟改革、知識更新）再思考，反復分析、比較。他感到文章不僅要有充實的內容，還要有鮮明的時代感。敢于標新立異，級終選擇了知識更新這個議題展開論述。為什么他這樣選擇呢？

　　他的看法是：環境保護是個重要話題，但很有就事論事的味道，“流”與“源”本是環境的一部分，議論局限于環境這個問題，似乎“淺”了些，更何況這話題古人談，今人談，書刊雜志上常常談，因而又“老”了些。于是排除這個論題。

　　經濟改革是當前現實生活中的熱門話題，他只懂得一點皮毛，要詳細談也談不出名堂，別人當然更會感受不深。何況報刊上關于經濟改革的文章多如牛毛，寫這話題易走入俗套。因而也排除了這個話翹。剩下知識更新，他感到具有不少優越性。首先，它有時代感，新舊知識脫節不僅存在于老知識分子身上，同樣也出現在青年學生身上，當前談這問題確有必要。其次，它有新意，在種種熱門話題的排擠下，知識更新已不常被人們提起，而被埋沒忽視之后

　　再寫它，會令人有新的感受。

　　其三，作為一個學生，對這個間題考慮較多，體會較深，容易落筆寫出真情實感。因而最后確立了這個論題。確實，當時選擇這個論題較為新穎獨特，不同凡響。我們的時代正是一個知識、信息大爆炸的時代；學生

　　從課本上學到的知識雖然正確，但已陳舊。如果永遠停留在這個知識水平上，科學不能發展，社會不能進步。一唯有更新知識，才能順應瞬息萬變的時代。針對這個論題，深入展開論

　　述，定能寫出富有深意的好文章。

　　寫文章總要表現作者對客觀事物的認識，反映作者的思想觀點，因而高考作文命題密切結合時代形勢，符合時代要求，啟發學生表現時代風貌。考生在準備應考階段，務必密切關心時代形勢，才能保證作文的選材有鮮明的時代感和思想性。

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