談初中物理《引言》課教學構思

初中物理課是學生學習物理的啟蒙課，“引言”則是啟蒙課的開篇．“引言課”的成敗將直接影響學生學習物理的動機、興趣、意志和情感，也關系到以后物理教學的質量問題，確實值得探討．

關于這一堂課，我分為以下四個步驟構思：

一、懸念式實驗引入課題，點明“物理學研究什么？”（５分鐘）

開場白：物理是一門以實驗為基礎的學科，這節課我們首先來做幾個小實驗．

演示：

（１）手抓粉筆，松開手，粉筆落下．問：粉筆為什么不往天上去而要往地下掉呢？

（２）手拿平面鏡，正對某一學生．這里面的像是誰？為什么鏡子里會出現一個和他一模一樣的像呢？

（３）手扇扇子．今天天氣熱，扇扇子有何感覺？為什么有這種感覺？

（４）出示電鈴，接通電源，電鈴發聲．這是怎么回事？

對于這些現象和問題，學生既感到熟悉，又感到新奇．因為他們以前也許從未想過“為什么？”當然也不要求學生回答．但可問學生：這些現象分別屬于哪一類物理現象（大部分學生能答出）？接著自然地導入課題：（板書）物理學研究什么？（力、熱、光、電）

為鞏固知識，我接著打出四張幻燈片：（１）杠桿撬石頭；（２）水中倒影；（３）燙癟了的乒乓球；（４）雷電現象．進一步問學生：這各屬于哪一類物理現象？

二、趣味性實驗深化主題，說明“為什么要學物理？”（２０分鐘）

“為什么要學物理？”是本節課的重點，可從兩個方面來闡述．

１．物理是有趣的

為了說明這一點，我設計了四個趣味實驗：（１）杯子“倒”提水；（２）“巧”打雞蛋；（３）冷水“燒”開水；（４）室內“雷電現象”．對于這四個實驗，（２）和（３）是教材上有的，（１）和（４）是我補充的，不過我給每個實驗都取了個新奇的名子．將“證明大氣壓存在的實驗”改名為“杯子‘倒’提水”，將“慣性演示實驗”改名為“‘巧’打雞蛋”，將“冷水使熱水沸騰的實驗”改名為“冷水‘燒’開水”，將“感應起電現象”改名為“室內雷電現象”．這樣做為的是很快抓住學生心理，造成一種神秘而緊張的課堂氣氛．然后老師魔術般地完成演示實驗，使新課達到高潮，此時學生學習興趣必然大增，可趁學生余味未盡之時問學生：物理有不有趣？然后板書論點：物理是有趣的．

過渡：有趣“吃”不得，我們之所以要學物理不僅因為它是有趣的，更重要的在于——（板書）

２．物理是有用的

舉例說明：我們的衣食住行、工農業生產、交通運輸、科學技術中都離不開物理．

（１）吃飯用筷子（外國人不會用）——要用物

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