學校體育的規范環境規范著女大學生的體育行為意識論文

　　教育的規范生態環境，是指“整個教育群落中形成有關的教育態度、風氣和氣質觀念，即特有的教育價值觀或教育文化價值觀。規范環境不但規范個人的生活和行為，而且影響個人的精神生活和心理環境”。人在規范環境中，受到教育群落中的態度、期望與要求的影響，從而建立一定價值觀和行為模式。體育教育生態系統有著自身特定的價值體系和規范體系，而這種體系顯現出自自身獨特的文化特征和思維方式，既體現著人們的體育行為規范，又體現著人們維護這些規范并以其為基礎的體育價值觀和態度。

　　高校體育教育體系中由教師、學生遵守的體育行為規范制造著規范環境相互影響、互為作用。首先從教師層面上來看，高校體育教師從男女性別比例上，幾乎所有學校中的女教師比男教師的人數都少很多，而且女教師多集中于健美操、體育舞蹈等低對抗的所謂的女性運動項目的教學。這些客觀存在的固化的模式在潛移默化中對這個教育系統中的學生產生著深遠的影響，這也相應的印證在男大學生選擇參加體育活動的人數要多于女大學生的現象上。教師是建構性別差異的教學環境的主導者，教師在課堂上的言語直接影響著學生的學習興趣和學習效果，兩性在同一教學過程中，所接受教師的話語暗示和所賦予的期望是不同的，從教師的課堂話語中總透露出一種社會性別文化，在體育課堂教學中教師隱含著的性別角色期待的指導策略，調節并規范著男女大學生在體育活動中的性別角色行為。比如教師會在課堂練習中對男生要求嚴格，而對女大學生在練習中表現出來的膽怯和依賴表現出寬容。教師有意無意的性別傾向、鼓勵以及強化使男大學生更具有主動性和積極性的學習和參與體育運動。而對女大學生的積極性則是起到抑制結果。教師的性別觀念決定其對學生的性別期待，自然也決定其對學生的指導方面的性別差異，男、女生在這種規范的教育環境中慢慢互塑社會文化所期待的刻板性別角色形象。這種規范的體育教育環境勢必引導著男女大學生在體育學習上的發展方向。

　　由于受規范環境的社會性別價值取向的影響，使得女大學生在體育教育中始終受到局限，這樣的狀況只會讓女大學生在對體育的意義、知識和技能的學習和認知方面停留在表層地、膚淺化和固化模式的狀態，難以建立終身體育意識和能力。高校體育教育中的性別分化的規范，無疑是性別化特征的高等教育中性別歧視的另一種表現。它不是一個簡單的，孤立的性別問題，而是一個特別復雜且相互關聯的教育問題和社會文化問題。這種社會性別意識的價值觀的規范教育環境不利于女大學生建構良性的體育行為意識。

【學校體育的規范環境規范著女大學生的體育行為意識論文】相關文章：

大學生的體育意識的論文04-27

幼專女大學生體育鍛煉意識初探論文05-05

對大學生體育行為與健康意識的相關研究04-28

學校規范辦學行為要求09-16

高等學校公共體育課程規范化的探討論文05-01

大學生行為規范總結07-11

遵守行為規范03-01

幼兒行為規范03-15

法律規范經濟行為05-02

行為規范演講10-22