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讓體育教學更加豐富多彩論文
德國教育家第斯多惠則認為“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
把握學生的心理和年齡特征，培養學生的體育興趣，精心創設游戲教學情境，激發學生的學習熱情。促使學生以積極的態度和旺盛的精力主動學習，從而獲得最佳體育教學效果。因而，游戲在體育教學中，其地位不可替代。
小學階段的學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。體育教師在教學中，如果能以豐富多采的內容、生動活潑、有趣的組織形式進行教學，必能深受廣大學生歡迎。因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時又能有效地促進學生的身心健康，讓每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，從而提高身體素質。
低年級小學生天真好動，興趣廣泛，喜歡多種多樣的體育活動，但興趣不穩定，容易轉移，對呆板、單調的活動易于產生厭煩情緒，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的活動，卻可以較長時間地引起他們的注意。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙坑，學生排隊練習，練習次數和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習次數都有較大的提高。二年級立定跳遠教學內容，其技能目標是學習兩臂的擺動和膝關節彈性屈伸、上下肢協調配合并同時用力向前上方躍起。根據這一目標，編了一首《小回家》的歌曲，歌詞是：“小呱呱呱，用力登地跳回家，屈膝擺臂，同時用力，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小回到了家，呱”。首先按照立定跳遠的技術要求教會學生跳這個舞，小朋友邊跳邊掌握動作要領，邊唱邊體會“屈膝擺臂，同時用力向前上方跳”這節立定跳遠課的重點、難點，從而較快掌握立定跳遠的技能技術。這種歌舞形式的教學手段既能激發學生學習的積極性、活躍課堂氣氛，又能提高教學效果，達到預期的教學目標。在結束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。
高年級的學生，由于學生對體育課缺乏科學的認識，不懂得準備活動的重要性，因而對課堂的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。雖然教師再三強調準備活動的作用，但是學生反而覺得討厭，啰嗦，提不起興趣。針對以上的情況，教師就應該采取自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。使學生一開始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一些競賽的游戲，結合主教材進行教學。因為大多數學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于主教材的教學形式都是單一的，因此對體育課亦提不上興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以教師就應該利用學生這個“玩”的心理和結合主教材來進行游戲練習。這不僅能調動學生的積極性、思維創造性、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和團隊合作精神。如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成三組，進行追逐跑、接力跑，以及實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。
因此，把游戲教學穿插在體育教學中，既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。又縮短了師生的距離。同時也提高了體育教學的質量。
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