中學體育教師地位分析論文

　　1、中學體育教師的重要角色

　　1.1初中階段是學生生長發育的重要時期

　　從生理的角度來講,中學生進入了青春發育期,體內機能的健全,骨骼的成長與成熟較快,心肺功能、體溫和血紅蛋白等生理指標的變化,表明了身體各器官和各系統的發育逐步取向成熟。初中階段也是學生性格叛逆的特殊時期,這是由于大腦皮層的溝回組織和神經元細胞趨于不斷的完善,大腦神經活動的興奮過程和抑制過程逐步的平衡,尤其是大腦內抑制機能的成熟,由第一信號系統占優勢較快的轉化到第二信號系統占主導位置,為中學生抽象思維的發展打下了基礎。這就要求中學體育教師進行細心觀察學生的情緒變化,進行耐心的疏導,體育教學方法要多樣化,避免過于單一的練習方式,真正做到因材施教。

　　1.2初中升學體育考試的改革

　　初中升學體育考試這一政策的實施,充分說明了國家及相關教育部門對體育的重視程度。2013年河南省的初中升學體育考試邁出了改革的步伐,這一年河南省的初中升學體育考試的滿分成績為50分,并計入中招總成績,2014年全省要實現自動化測試儀器的使用。河南省的初中升學體育考試經歷了四個階段即:起步階段、發展階段、徘徊階段和深化階段,每個發展階段都有著各自的特點及發展趨勢。正是因為國家的重視,學生的注意力漸漸的被體育所吸引,積極的練習運動技能,但是其鍛煉的動機大部分是出于提高考試成績,造成初中升學體育考什么就練什么的現象,就是所謂的應試教育。每一項政策在實施過程中都會產生一定的影響,當然這個影響不能單純的認為只有積極的影響,或者只有消極的影響,我們要用辯證的眼光去考慮問題。這種情況下,體育教師要向學生傳授相關的理論知識,讓學生真正的認識到體育的重要性,決不能僅僅停留在初中升學體育考試的層面上。讓學生快樂的參與到體育活動中去,積極的進行課外體育鍛煉,培養自己的興趣。

　　1.3教育局、體育局重新頒布的《國家學生體質健康標準(2014年修訂)》

　　新修訂的《國家學生體質健康標準》將學生劃分按照年紀劃分為不同組別,身體形態中的身高、體重,身體機能類中的肺活量,以及身體素質類中的50m跑、坐位體前屈為各年級學生共性指標。學生體質健康標準的修訂,無疑對學生的體質提出了新的要求,要加強學校的體育工作,促進學生進行積極的參與體育鍛煉,提高身體素質及生理機能,養成良好的體育鍛煉習慣,加強體育鍛煉意識。中學體育教師的任務繁重,且關系到國家青少年的體質健康水平的問題。但是對《國家學生體質健康標準(2014年修訂版)》,不少學生紛紛表示出了標準較高,恐怕難以完成,提到引體向上可以用其他的項目來替換,有的學生甚至表示:“比跑步誰跑的快,跳繩誰跳的多就能說明他的身體素質好嗎？這又不是在選運動員！”,很顯然學生沒有完全理解這一政策的主要目的。更有網友稱:主動鍛煉身體很難堅持,靠外力的推動也是良策。堅持,讓運動成為一種習慣,問題就好解決了。看來《國家學生體質健康標準(2014年修訂版)》的實施,有的學生可以接受而有的學生則難以接受。

　　2、中學體育教師的地位與作用

　　2.1中學體育教師的地位

　　《禮記》:“是故學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學相長也”。意思就是說教師的教和學生的學是相互影響和促進的,在教和學的過程中,雙方都會得到提高。教師應以平等的身份對待每一個學生,運動技能較好的學生,既要給予他們肯定,還要注意觀察其不足之處,以便及時改正;對于運動技能稍差的學生,體育教師要多加鼓勵,還要善于觀察他們的優勢。初中學生個性比較鮮明,教師要經常和學生溝通,發現問題并及時的解決問題。在體育教學中教師要堅決杜絕用粗暴的方式對待學生,處在這個時期的學生自尊心比較強,一旦傷及自尊學生就很難再投入體育鍛煉中,甚至會出現焦慮和抑郁的心理狀態。

　　2.2中學體育教師的作用

　　傳統的體育教學模式只追求達到的規定的標準,往往忽視了學生的心理狀態,沒有觀察到學生是處于一種被動心態的接受,還是處于一種主動積極的心態去接受的,兩種心態形成了鮮明的對比。在教學過程中,即使發現學生處于一種被動狀態的接受,但是某項標準或規定對學生起到良好的影響,教師往往是硬拉硬拽讓學生參與鍛煉,導致學生課上無精打采,課間休息時卻比較活躍,體育教師應該轉變一下教學觀念,讓學生積極主動的參與體育鍛煉,真發現體育的樂趣,根據自己的興趣愛好進行體育鍛煉。體育教師要根據具體情況,適當的改變體育教學方法,提高自己的業務能力,不僅僅是向學生傳授基礎體育知識和運動技能、技術,還要培養學生的興趣,使其真正意識到體育的重要性,為學生終身體育意識的形成奠定基礎。

　　3、體育教師如何提高自己的地位

　　3.1學校領導要充分意識到體育教師的重要性

　　學校領導是學校一切工作的組織、領導和決策者,首先學校的領導要重視本校的體育教學和競賽工作,要配合體育教師開展有利于提高中學生身體健康水平的體育活動,學校是一個大環境,僅僅靠體育教師的力量是比較單薄的。其次,學校要加強體育師資隊伍的建設,重視體育教師的培訓工作,全面提高體育教師的專業水平。最后學校要完善體育設施建設,沒有充足的體育場地和器材,學生的體質健康從何談起。

　　3.2體育教師自身業務素質的提高

　　新時期,不斷深入素質教育,新舊觀念不斷的沖撞,教學模式互相碰擊,給中學體育教學以極大的震撼,為了順應時代的發展,體育教師要不斷的更新教學理念,提升體育教師各方面的能力來完善自己。在體育教學中難免會出現問題,出現問題時教師要給學生講道理,耐心開導,使學生主動意識到體育課的重要性;在上課過程中體育教師的課堂要生動活潑,教學示范要準確、到位和優美,讓學生有主動想要學習的欲望。

　　3.3在體育教學工作中不斷創新

　　新時期的大環境中,體育教師要有扎實的專業基礎知識,了解本專業領域的發展趨勢,要不斷學習本專業的邊緣學科,以更方便地為體育教學服務,全面學習有關體育學科的知識體系,掌握重要的相關信息,與此同時,要不斷的創新教學方法,培養學生的創造性和創新性思維能力,本著開發學生的智力和思維能力的原則,在安全的前提下,進行體育教學。

　　3.4發揚體育的拼搏精神

　　體育教師言傳身教發揚體育的拼搏精神,在教學工作中體育教師要以身作則、尊重學生和熱愛學生,全身心的投入到體育教育的事業中去,認真的學習和研究本領域相關的優秀科研成果,改進教學方法,端正教學態度,培養更多優秀的體育人才,為國家的體育事業貢獻出自己的一份力量。

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