淺析用層次分析法評估體育教師教學質量的探討的論文
論文關鍵詞:層次分析法 教學質量 評估 體育教師
論文摘要:本文根據(jù)系統(tǒng)論中的層次分析法，征求有關專家意見，進行統(tǒng)計處理，設計了體育教學質量評估指標體系，目的是通過評估，有效地促進教師教學質量的提高，并對其晉級、考核、評優(yōu)提供客觀依據(jù)。
一、引言
教師教學質量評估是學校體育工作的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到我們培養(yǎng)人才的質量。目前，綜合評估學校體育工作已有專門的較深入的研究，有科學、客觀、細致的評比條例，定期進行評估，各個院校都制定了相關規(guī)定和條例，但對教師教學質量評估還缺乏全面、統(tǒng)一的研究。鑒于此，本文通過系統(tǒng)論中的層次分析法，對體育教師的教學質量逐層分析，以便對這一非定量內容做出定量分析，使人們的主觀判斷有一個客觀描述。為相關研究提供參考。
二、研究方法
研究采用了文獻資料法、訪問調查法、問卷調查法。面訪省內部分高校體育部(室)主任，在評估指標設計過程中，向有關體育部(室)主任、專家發(fā)放問卷30份，回收29份有效問卷，并對所得材料進行歸納整理、數(shù)理統(tǒng)計和分析。
三、結果與分析
(一)教學質量評估的意義
高校體育教學是學校體育的最后階段。如何根據(jù)學生身心特點，安排那些能發(fā)展學生身心素質，有利于提高學生身體基本活動能力，有益于弘揚體育文化激發(fā)學生競爭意識和滿足運動興趣及培養(yǎng)團結友愛的內容為教材，合理運用科學教法，使學生體驗學習運動技能和參與運動的樂趣，獲得成功的滿足，從而引導學生增強體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，達到終身體育的目的，體育教師的教學質量起著至關重要的作用。建立體育教師教學質量評比制度，是學校各部門和學生對體育教師教學工作的檢查，是促進體育教學質量和發(fā)展的一個有效措施。因此，我們在加強師資隊伍建設，提高教師自身素質的同時，對教學質量進行評估是非常必要的。評估要從實際出發(fā)，制定科學的評估指標和方法，以激勵教師們的積極性，從而提高教學質量，并為晉職、考核、評優(yōu)提供客觀依據(jù)。
(二)建立科學合理的評估指標體系
評估指標體系，是對教學質量進行評價的客觀依據(jù)。在深入調查、研究、分析、統(tǒng)計的基礎上，制定了評估指標，并遵循以下原則:
1、直觀性原則
由于教學是雙邊活動，因此參與評估的人員有教師，也有學生，由于所處位置不同，對各個指標的理解也存在著差異，所以，我們力求所列條目可測性強，操作簡便，并對各個指標加以說明。
2、導向性原則
評估的`指標體系，能夠指導教學朝目標所規(guī)定的方向發(fā)展，因此，所設指標既要有重點，又要全面，要加大對影響教學質量重大因素的權重。
3、過程和目標、縱向和橫向相結合原則
要明確評估是為了提高教學質量，把評估做為一個整體，在整體內部進行全方位的衡量，達到以評促建，有效提高教學質量，培養(yǎng)出符合社會主義市場經(jīng)濟的、具有競爭力的、身心健康的合格人才的目的。
基于上述原則，我們以層次分析法為依據(jù)，建立了教學質量評估指標體系，見下圖:
(三)各指標的權重
根據(jù)面訪有關體育部主任及對有關專家發(fā)放的問卷調查表確定各指標在層次中的排序，并用層次分析法計算出其權重，見表1
(四)評估方法
1.教師自評
教師通過公開教案，根據(jù)課前準備、課中組織、課后效果書寫自評報告，向體育部(室)全面、客觀、實事求是地進行匯報。通過自評，找出優(yōu)缺點，相互比較，不斷改進，可以充分調動教師積極參與評估的意識。
2、學生評議
教學中教師與學生、學生與學生之間有著密切的交往，教師能否妥善處理各種關系，使學生對教師的各種指令很快接受并及時反饋，積極配合教學，不但通過上課體驗到體育鍛煉的樂趣，還提高了身體素質。因此，通過對授課班級進行廣泛的調查、座談，以便較全面地了解學生反應，是非常重要的。
3、同行評議
教師處在教學第一線，有豐富的實踐經(jīng)驗和親身體會，熟悉教學的基本規(guī)律和原則，了解體育教學的目的、任務，通過備課、聽課，能根據(jù)評估指標對所評教師的教學質量做出客觀評價。
4、專家評議
由部室中有豐富教學經(jīng)驗的教師組成專家小組，采取隨機聽課的方法，根據(jù)評估指標，定量與定性相結合，對被評教師進行公正的評估和總結。
在評議過程中，由于學生所處于學習和被指導者地位的局限，對教學原則往往缺乏準確、客觀的理解，可能出現(xiàn)憑主觀感覺作出判斷的現(xiàn)象，因此，把學生評議得分做為評估結果的追加分是比較合理的。對教師自評、同行評議、專家評議的結果，根據(jù)統(tǒng)計處理，得出其所占權重，見表2，所得結果即為教師教學質量得分。
四、結論與建議
(一)通過評估，可以全面了解教師的教學水平和存在的問題，從而制定出相應措施及規(guī)范化管理條例，來調動廣大教師教學積極性和不斷創(chuàng)新，有效提高教學質量。
(二)建立相應激勵機制，把教學質量評估結果，記入教師業(yè)務檔案，與晉級、獎懲掛鉤。
(三)體育部室應積極創(chuàng)造條件，提高教師綜合素質，并開展教學質量評估優(yōu)秀課點評活動，形成人人奮發(fā)向上、爭取優(yōu)秀，全面提高體育教師教學質量。
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