大學體育教學中的人文缺失與解決策略論文

　　摘要：本文介紹了當代大學體育教學人文精神的目標，對大學體育教學人文精神的重要意義進行闡述，以及分析了當代大學體育教學中人文缺失問題，并結合筆者多年教學經驗，就大學體育教學中的人文缺失的應對策略提出幾點個人看法，以供參考。

　　關鍵詞：大學體育教學；人文缺失；策略

　　隨著社會經濟的不斷發展，我國教育水平不斷提高，人們對教育提出的要求也越來越高，尤其是高校教育對于學生未來發展而言有著重要意義，因此必須對此予以高度重視。目前，我國高校大學生在身體與心理素質方面依然存在一些不足，這些問題在大學體育教學中得到了充分的體現。究其原因，是由于目前我國大學體育教學人文主義精神有所缺失，在教學中教師對體育技能的傳授過分重視，而沒有關注到德育方面的內容，對學生的人文關懷有待提升。這種教學模式顯然無法調動學生的積極性，難以實現他們的全面發展。

　　１．當代大學體育教學人文精神的目標

　　一直以來，文化教學是人文教育灌輸的主要陣地，以馬克思主義教育為主流的意識形態的教育尤為突出，為此，體育教育一直都沒有受到足夠的重視。在時代不斷發展的背景之下，人們開始關注學生綜合素質的提升，在大學教育中，體育教育的地位越來越高，并作為了高等教育的重要內容之一，而體育教育中的人文教育更是體現現代教育的價值的重要部分。人文教育對學生提出較高要求，需要他們全方位得到發展與成長，為此，在人文教育中，學生體育素質的提升具有十分重要的意義，一方面，學生的體制與身體健康對于學生的成長與發展有著重要意義，另一方面，學生鍛煉的自覺性與積極性的培養也非常關鍵，這對于學生的身心充分發展有著很積極的影響，對于適應社會需求人才的培養而言意義非凡。關于我國大學體育教學對人文教育的要求，具體闡述如下：首先是終身體育觀。對于個人而言，體育鍛煉終身有益，尤其是大學生，良好的體育鍛煉習慣對學生產生的積極影響是非常大的，為此，在大學體育教學中，樹立終身鍛煉的關聯具有十分重要的意義，這是促使學生形成良好習慣，推進他們全面發展的重要途徑，也是大學體育教學對人文精神的一個基本要求。其次是學生個性與價值觀的培養。在我國改革開放不斷深入的背景之下，我國社會經濟取得了巨大的突破，人們的個性得到了全方面的釋放。因此，我國社會經濟逐漸朝著多元化的方向發展。現階段社會發展也以對人個性的尊重為主要需求，因此，對學生主體意識的培養，是我國社會發展與進步的基本要求。從某種意義上來講，學生的自身生活與發展相輔相成，學生在強化體育鍛煉的同時，必須具有自主選擇權，他們應實現自我發展，在學習與發展方式的選擇上應被予以足夠的重視，教師也要對學生自主選擇予以足夠的尊重。

　　２．大學體育教學人文精神的重要意義

　　作為人生的重要階段，大學教育對于學生一生的發展都具有十分巨大的影響。然而受限于家庭、學校以及社會等多方面因素的影響，目前很多大學階段的學生存在不同程度的心理問題，例如叛逆、厭學、自卑等等，有的學生甚至有抑郁或者自殺傾向，這顯然不利于學生的成長。因此，大學教育更加注重學生健全人格的培養，而大學體育人文精神則是實現這一目標的重要途徑，尤其是體育方面更是重要內容

　　關于大學體育教學人文精神的重要意義，具體闡述如下：首先，作為具有很強對抗性的項目，體育競賽對于學生競爭意識與求生欲望的激發而言具有十分重要的影響，通過參與到體育項目當中，學生的心態能夠保持良好的狀態，對于他們適應未來復雜的社會環境以及激烈的職場競爭而言有著積極的作用；其次，體育項目多以團隊形式進行，這些體育活動需要學生在相互配合與協作之下才能夠順利完成，在這一過程中，學生圍繞著一個目標共同奮斗與努力，團結一致，努力拼搏，能夠使他們的優秀品質得到培養，從中他們的協作意識、團隊意識能夠得到強化，有利于他們綜合素質的全面提升；再者，體育競賽的原則在于公平、公正、公開，參與到體育活動中，學生實事求是的思想能夠得到塑造，通過體育活動，能夠使學生優良的道德品質得到培養，對于學生未來的發展有著積極的影響；再次，在體育比賽中，學生的愛國情懷與集體主義能夠得到增強，他們對集體的認同感與歸屬感從中能夠得到很好的培養，對于集體凝聚力的提升有著關鍵作用。

　　此外，如上文所述，體育運動的對抗性非常強，參與到體育競賽的學生對于他們的身體是一種挑戰，從中能夠鍛煉到他們良好的體魄，對于他們的身體健康有著積極的影響。通過反復的運動，學生的生理機能發生的變化是非常顯著的，例如血流加劇、呼吸急促以及肌肉酸痛等等，這些變化會給身體帶來不適感，而為了克服這些不適，就需要學生具備堅強的意志力。并且體育比賽本身就復雜多變，很多情況都是難以預料的，例如氣氛不利、比分落后、裁判不公等等，這些顯然會影響到參與到其中的學生的心理狀態，有時甚至會對他們體育競技水平產生重大影響，因此，體育活動對參與到其中的學生的意志力提出了較高的要求，學生從中可以得到很好的鍛煉，形成克服困難的良好品質，促使他們在外界干擾情況下保持清醒頭腦，為著目標不斷努力奮斗，這對于學生未來的發展而言顯然有著關鍵作用；最后，體育活動有教師、學生以及其他人的參與，在活動中他們之間會展開協作或者交流，這有利于學生與學生以及學生與教師之間的認識與了解，為他們形成良好的人際關系提供機會，并且對于部分性格內向，甚至孤僻的學生而言，在體育活動中大家會為同一目標共同努力，如此有利于他們放下心理包袱，使他們的性格逐漸開朗，同時在集體活動中學生的責任意識與集體榮譽感也能夠得到強化。總而言之，作為未來社會發展的主力軍，當代大學生肩負的責任非常重要，他們使民族中興的希望，國家與社會的發展與他們各個方面息息相關，我們必須對他們的道德素養、綜合素質的提升予以高度重視。為此，除了對鍛煉良好體格，保持身體健康而外，大學體育教育更需要對學生心理健康的培養予以強調。只有未來人才具有良好品格與強烈的責任意識、創新意識，社會才能夠得到進步與發展。

　　３．大學體育教學人文缺失問題分析

　　在社會經濟不斷發展的背景之下，人們的文化水平得到了很大的提升，對體育的認識方面也發生了改變，然而，目前很多人對高校體育的認識依然存在一定誤區，他們認為體育的主要作用在于鍛煉身體，盡管他們也了解到體育對于學生全面發展有著積極的影響，然而，由于缺乏明晰、具體的認識，目前大學體育人文精神依然存在缺失問題，對于大學體育教學的發展產生了不利的影響。關于大學體育教學人文缺失問題，具體如下文所述。

　　３．１對體育教學的認識過于片面就本質而言，教育的主旨就是對受教育者主體的自我構建進行推進與改善，教育必須以人為中才能夠得到有效實施。然而，現階段我國大學體育教學在認知方面依然存在誤區。不管是教材還是實際授課，重體輕育現象一直存在于大學體育教學中。很多教師對學生體育知識的學習過分強調，一味的培養他們的體育技能，而對學生的人文關懷卻沒有得到足夠重視。在體育教學中，體育成績往往是教師的關注點，而在個體培養上卻沒有得到發展，換言之，很多教師并沒有對體育教學的特點加以充分利用，以此來實現對學生身心健康發展的推動，如此一來學生的綜合素質就難以得到提升。作為國家與民族中興的希望，大學生人生觀、價值觀與世界觀的培養非常重要，這也是大學教育的重要研究課題，而大學體育作為大學教育的一門重要課程，在教學中對以人為本的教育理念予以倡導于堅持，促使學生全面發展得以實現。

　　３．２對學生體育興趣的培養不夠重視除了能夠鍛煉身體，打造良好體格外，體育活動更多的是需要使學生的人文精神得到培養，使學生健全的人格得以形成，為其全面發展提供強有力的支持。然而，現階段大學體育教學卻沒有重視培養學生的體育興趣，很多學生對體育課程存在消極、抵觸心理。究其原因，主要是由于學校與教師對此不夠重視。而為了通過體育課程來實現學生人文精神的培養，就必須從學生興趣的培養入手，讓更多的學生樂于參與到體育教學當中去。

　　３．３人文精神的缺失目前，人文精神的缺失是大學體育教學人文缺失問題的重要原因。首先，就師生關系而言，目前有的高校體育教學中缺乏和諧的師生關系，很多高校體育課程設置較少，通常沒有只有１～２課時，這顯然會造成學生與教師之間的溝通與交流較少，再加上精力有限，教師往往難以對每個學生予以足夠的人文關懷，如此就會造成學生身心健康受到消極影響，無法提高教學質量，取得的教學效果并不理想。其次，就教學方法而言，目前很多大學體育教學并沒有將人文精神體現出來。很多教師依然沿用傳統教學模式，在教學中占據主體地位，學生被動的接受與學習知識內容，這就導致他們的個性發展受到限制，整個教學枯燥無味，沒有將體育教學活動的特點與優勢充分發揮出來。在教學中教師與學生不平等的地位導致學生的積極性與自主性難以得到提升，學生缺乏主動探索的精神與欲望，創新意識得不到培養。這些問題都體現出了當代大學體育教學沒有尊重學生在教學中的主體地位，人文精神存在嚴重的缺失。

　　４．大學體育教學人文缺失的具體策略

　　４．１轉變教學理念，改進教學模式在我國教育改革不斷深入的背景之下，大學體育教學傳統模式顯然已經與素質教育的發展不相適應。當代高校教育對人文精神愈發重視，尤其是大學體育教學，人文主義教育的重要性不言而喻。為了推動教學發展，解決大學教學人文缺失問題，首先就要積極轉變教學理念，對教學模式加以改進。除了要對學生的體育技能與知識的學習予以重視，陶冶學生的人文素養也具有十分重要的意義。在教學中教師應堅持以人為本的教學理念，將學生作為教學的主體，并在教學中扮演組織者與引導者的角色，如此調動學生的積極性，讓學生真正參與到體育教學當中。此外，學校還要加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質，促使教師對人文教育有一個明晰、正確的認識，如此才能夠在教學實踐中實現人文精神的滲透。

　　４．２明確教學目標大學體育教學中，為了充分貫徹落實人文主義精神，就必須對大學體育的教學目標予以明確。學校應嚴格按照教育部的文件規定，督促教師結合實際情況，制定科學、合理的教學計劃，確保大學生在教學中的培養目標得以實現。在制定目標時，除了要對知識技能的傳授予以重視，同時人文素養的提升也至關重要，在教學中必須堅持這兩個目標，才能夠使大學體育教學得到真正的發展。相比較于中小學體育教學目標，大學體育教學的宗旨就在于鍛煉學生健康體格的同時，還需要培養學生良好的心理素質與思想品德，促使大學生得到全面發展，因此必須對此予以高度重視，并采取有效措施。

　　４．３人文主義精神與大學體育教學的相互滲透高校體育教學人員與德育工作者為了實現人文精神與體育教學的相互滲透與結合，就必須營造一個良好的氛圍以支持體育教學的開展，在校園打造濃厚的體育文化。為了實現這一目標，高校就要加強基礎設施建設，提高硬件水平，除了體育專業的學生外，學校還應想其他專業的學生提供相應的運動場地與設備，并鼓勵他們積極參與到體育活動中去。同時學校還要加強宣傳教育活動，針對校園體育文化的宣傳提出有效措施，積極開展相關體育活動，促使更多的學生參與到體育鍛煉中去。目前，我國高校很多大學生存在不同程度的心理問題，為此，在體育教學實踐中，教育工作者要對學生的人文關懷予以強化，為學生身心健康發展提供幫助與支持。在課堂教學中，教師應對學生予以關心與愛護，充分考慮學生的個體差異，結合學生實際情況，與學生展開交流與溝通，促使師生之間形成良好的關系。當學生面臨挫折與困難，教師應予以鼓勵與引導，幫助學生解決實際問題，為學生營造良好的氛圍，讓他們在體育學習與鍛煉中感受到快樂。此外，人文主義精神在體育教育中的滲透還體現在評價機制的改進。在體育教學中，教師不應完全參考期末考試的成績，應注重學生在教學過程中的考核，并考慮學生的實際情況，對有進步的學生予以鼓勵與肯定，如此學生的自信心才能夠得到培養，并在學習中不斷激發潛能，發揮自身才能，為自身全面發展提供強有力的支持。

　　５．結語

　　綜上所述，現階段我國大學體育教學依然存在人文缺失問題，對于學生的全面發展造成了不利的影響。我們必須對此予以重視，并展開研究與探討，分析問題存在的原因，并提出有效的應對與改進措施，促使人文精神滲透到大學體育教學中去，為推動我國大學體育教學的發展提供強有力的支持。

　　參考文獻：

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