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淺談體育教學中幽默的作用和運用論文
幽默是一種藝術，是體育教師應該具備的一種教學素質。在現代中學體育課堂教學中學生常常因教學手段的枯燥、教學語言的單調而對體育課產生厭惡之情，使得學生害怕甚至厭惡上體育課，所以教學幽默在教學中具有很重要的作用。同樣內容的一節課，一名幽默的體育教師上出來的效果就會明顯不同，他能激發學生的學習興趣，能活躍課堂氣氛，消除學生的疲勞、畏懼心理，促進師生之間的情感交流。因此，體育教師在教學中應善于運用教學幽默，努力挖掘教學中的幽默因素，使學生在輕松愉悅中得到鍛煉、提高技術水平。
一、體育教學幽默的作用
1、緩解課堂壓力，消除學生的畏懼心理。馬克吐溫曾經說過：“幽默是真理的輕松面。”的確，幽默不是正面的說理，而是側面的笑談，使人在談笑風生中了解人生的哲理。幽默就象“催化劑”，能使學生在體育課堂中一直堅持濃重的學習興味。這是由于幽默自身具有新異的撫慰性、生動性和便于接受性等特點，它能使教學取得感染力、吸引力和控制力，可以更好地滿足學生認知心思的需求。因此，教員在上課時發現學生身心萎靡時，只需講個小故事，便能激起學生的興趣，上好體育課。
2、活躍課堂氣氛，激發學習熱情。在愉快的情境中學生容易產生快樂感和自覺性，表現為積極參與各種練習活動，動作輕松自如，并能更快地把握教員所教的內容，練習時樂此不疲。而在緊張的情境中，學生則容易感到壓抑，練習時動作拘束，勉強參與運動，而且易使學生厭煩、不經心甚至反感。好的課堂氣氛是由多種要素構成的，而幽默具有快速彌漫性和心情感染性，能有效地調動課堂氣氛，使學生輕松愉快、心情激昂，更好地達到鍛煉的目的。有閱歷的教員都看中了教學幽默的這一作用。
3、促進師生之間的情感交流。情感是學生、教員和教學內容聯絡在一起的紐帶。良好的師生感情有利于教學活動的順利進行，反之則會影響甚至破壞教與學的效果。教員教學幽默，可以讓學生領略到教員所具有的豐富多彩的特性和精神世界，使他們覺得站在他們面前的不只是一個可敬畏的“教員”，而且是一個幽默可親的“冤家”。經過幽默引發的笑聲能暫時消彌師生之間的角色差異，溝通師生之間的思想，拉近心靈距離，消彌師生之間感情世界原本就不應有的隔膜，樹立起師生之間對等的人格，使學生在體育課中具有良好的心境、堅持良好的心態。在課堂教學中，教學幽默可通過彼此反應來的信息調整師生雙方的關系，構成互助協作的教學體系。和諧幽默的氣氛可使師生之間關系愈加親密，有利于情感交流，共同步入一個相容幽默的教學世界。
4、忘卻疲勞的作用。幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間的緊張關系的作用，它可以消除誤會、解釋責備、緩和氣氛、淡化矛盾、減輕焦慮、消除疲勞。具有幽默感的教師，往往會使學生覺得更有力量、更值得信賴，從教師那里可以獲得更多慰籍。俗話說：“笑是力量的兄弟。”當發現學生在練習后出現疲勞時，教師只要不失時機地引用一些幽默，便可讓學生在笑聲中不知不覺地身心得到放松，暫時忘卻疲勞，以興奮的精神狀態重新投入到課堂中來。
二、體育教學如何合理運用教學幽默
1、態度中肯原則。教學中幽默的運用是教師態度的一種反映。教學幽默本意是為了教育學生，因此教師在運用過程中的出發點應該是真誠善意的，這樣才能喚起學生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學生在友好的氣氛中得到教育；切不可用惡意地人身攻擊，或拿學生的生理缺陷等來當笑料，否則，幽默就變成了虛偽、刻薄尖酸，這樣只能使學生產生冷漠、疑慮、惶惶不安甚至抵觸的情緒，也就背離了教學幽默的本來意義。
2、時機恰當原則。幽默要適合體育教學目的，切不可舍本求末、為幽默而幽默。教學幽默的運用是要有時機的，當學生精神疲憊，或課堂紀律松散，或學生面對困難，或師生之間出現窘迫狀態時，可適當運用幽默教學。總之，在教學需要的恰當時機運用幽默才能起到事半功倍的效果。例如在進行具有一定危險性的體操教學時，要求學生必須在嚴肅認真的氣氛下進行，這時如果用幽默來逗笑學生，將會分散練習的注意力，產生傷害事故。所以運用教學幽默要適當進行。
3、題材創新原則。教學幽默的內容要不斷創新，不能用同一手法、同一模式去追求幽默。當學生第一次聽老師說出某句妙言趣語時會耳目一新、哄堂大笑，可如果他們一次又一次地聽老師重復，則會覺得索然無味。“熟而生厭”是人類普遍的心理反應，唯有不斷創新才能有情趣。幽默來源于生活，平時應多收集掌握素材，如笑話、漫畫、喜劇、相聲、小品等等。有時可全盤照抄，有時則對幽默素材加以改裝組合，以改頭換面的形式出現，使之和體育教學的情境更加吻合，不斷更新，達到“信手拈來”，而不是老生常談。
4、內容高雅原則。在課堂上應選擇健康內容的幽默，不可把黃色、低級趣味的內容帶進課堂，以免玷污學生的心靈、影響教師的形象。課堂上不要過分模仿丑角，在學生面前手舞足蹈、大搖大擺、奇腔怪調、荒誕不經，盡管一時也能招引某些學生的笑聲，但這種幽默毫無思想內涵和審美價值，實質上是一種油滑、無聊，會引起學生的反感，降低教學質量。幽默本身是一門藝術，是美感的外在表現，是道德的自然流露，是理智的具體放映，是教師人格美的示范，它集中地體現了智慧美，給學生以美的啟迪、美的熏陶。我們要在耳濡目染、潛移默化的影響下，使學生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操。
總之，教師生動活潑、妙趣橫生的語言，既能提高學生的學習興趣，又能愉悅學生的身心，活躍課堂氣氛，減少疲勞和厭倦。作為一名體育教師，要經常運用幽默技巧來提高自己的課堂效果，從而達到事半功倍的效果。
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