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特殊教育學校體育項目研究論文
摘要：眾所周知，特殊學校的教育事業是我國教育發展的重要組成部分，也是我國黨和政府極為關注的問題。特殊教育學校的體育發展不僅利于學生們身體的恢復，而且利于學生們的健康成長，對于當前社會而言，特殊教育學校的體育發展也適應時代的需求；學校體育項目的大力發展也利于為我國的體育事業培養后備人才，進而提高我國的體育發展水平。本文運用文獻法、資料收集法、數據統計法、對比法以及邏輯分析等研究方法對我國目前的特殊學校體育教育現狀進行了研究，發現了體育教育現狀中的不足，并結合實際提出了作者的教學改革建議。希望本文可以給廣大體育愛好者以及相關部門的體育教學改革等提供參考和借鑒。
關鍵詞：特殊教育；體育；現狀及發展
一、特殊教育學校相關概況概述
1、特殊教育的概念和實施特殊教育的意義
顧名思義，特殊教育是指經過特別制作和設計的，供殘疾兒童學習或者獲得知識的教材、課程或者教學方法。特殊教育是對特殊兒童的一種關照，特殊教育能夠增強殘疾兒童適應社會的能力，利于殘疾兒童的健康成長。我國開設特殊教育學校是公平對待殘疾兒童、保障殘疾兒童各項權利的表現，也是一種對社會負責的表現。
2、特殊教育學校體育項目設立的目的和意義
值得一提的是，我國的特殊教育發展已經有了相當長的歷史。特別是新中國成立以后，我國黨和政府講包括特殊教育在內的教育作為我國培養人才的重要途徑，將教育看做是國家立國的根本。為了保證特殊兒童能夠獲得與正常兒童同等的教學機會，享受與一般人相同的受教育權利，我國設立的特殊教育學校從低級到高級，形成了完善的特殊教育教學體系。這一點，得到了我國人民的一致擁護，特別是對于殘疾人而言，特殊教育學校的成立利于特殊人群樹立正確的“三觀”，利于特殊人群的“自我救贖”，利于特殊人群個體理想的實現。
二、特殊教育學校體育項目開設現狀探究
近年來，我國特殊教育學校的體育事業發展有了相當大的進步，但是，許多學校、許多地區的特殊教育體育項目教學等仍然存在遺漏與不足之處，以下簡要進行總結：第一，全國各地特殊教育學校的體育課教學水平差距大。有些地區，特別是偏遠山區的特殊教育學校的體育項目設置僅僅兩三個，而且，體育課活動的時間嚴重不足，加之，戶外體育課易受天氣等自然環境的干擾，許多學校的體育活動時間嚴重缺乏，這就導致特殊教育學校的體育專業形同虛設，學生的基本體育訓練不能滿足。第二，特殊教育學校體育老師缺乏。一些學校的體育老師同時代多個班級，或者體育老師兼教數學、語文，學生與老師的人數比例嚴重不足；體育老師的年齡、性別、經驗等不適合特殊教育學校學生的學習；體育教師沒有教學資格，或者體育老師本身技能、教學能力等低下，不能起到指導學生體育鍛煉的作用，這就嚴重阻礙和限制了特殊教育學校學生的提技能提高。第三，特殊教育學校體育場館、體育教材、體育練習器材缺失。顯而易見，這些東西是學生們參加體育活動、學習體育知識的必備物品之一，但是，有的學校根本置辦不齊，或者學校的體育器材損壞而沒人報修，這都打擊了學生參加體育活動的積極性，嚴重阻礙了特殊教育學校體育教學水平的提高等。第四，特殊教育學校體育教學理論課程機構設置不合理。課程結構設置不合理包括幾個方面的問題：一是，教學內容太陳舊，跟不上時代的發展；二是，體育教育理論與實踐脫節，導致體育運動的理論知識“紙上談兵”，不能真正聯系實踐、指導實踐，導致體育訓練只能“摸著石頭過河”；三是，特殊教育學校體育教學目標的設置定位不準確。由于學校學生的特殊性，學校體育課的教學目標不應是培養“競技型”人才，而應該把人才培養的重心放在“復合型”“應用型”方面，這樣才能保證特殊教育學校學生學習體育的實效性。
三、特殊教育學校體育教學發展方向及措施研究
第一，特殊教育學校體育課程的設置要實事求是，結合學校所在區域的經濟發展、自然環境、地理位置等實際條件，進行適當的教學重心安排。第二，學校要建立并制定統一的特殊教育學校體育教師資格認定標準，并嚴格執行，決不聘用“誤人子弟”的教師。第三，創新教學方式，改變教學手段。充分利用網絡等便捷的教學方法，督促學生學習，這種教學方法不僅可以提高學生學習體育理論知識的興趣，而且，能夠有效提高學生的理論知識學習能力，以便學生們更好地參與和認識體育活動的實踐。第四，特殊學校體育教育的課程改革要緊跟時代潮流，結合實際，果斷剔除落后的、不科學的教學理論和教學行為；各項改革堅持實事求是，以人為本，保證學生學習的實效性。第五，學校積極引進外資，加大在體育專業教學方面的建設資金投入，保證各教學器材、教學書籍、體育場館等配置和建設的齊全和可用。這是學生學好體育理論知識和順利進行體育鍛煉的基礎，也是促進學生健康成長的重要物質保證。
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