淺析體育教育倫理功能略論論文

　　論文關鍵詞：體育教育；倫理；功能

　　論文摘要：在體育教育活動中，體育教育倫理具有認知、規范、論證、聚合、激勵、導向和升華等多重功能，對更好地完成育人及體育文化傳遞功能具有重要意義，因此，應當不斷強化體育教育倫理建設。

　　教育倫理是以規范學的原理為依據，來解決教育活動中的倫理道德問題，體育教育倫理可以理解為從倫理角度對體育教育本質進行的分析、把握和規定，是對體育教育進行倫理界定。體育教育倫理作為人們通過體育教育培養人的活動中的倫理道德，產生并形成于體育教育活動過程中，是一定社會的體育教育活動關系在人們體育教育觀念中的倫理化反應。體育教育倫理最終將歸于“善”，為此，體育教育應以促進全體學生的全面發展為目標，這一目標的實現基于在體育教育實踐中體育教育倫理具有的多重功能，包括認知、規范、論證、聚合、激勵、導向和升華功能等，這些功能之間相互聯系，有機統一，使體育教育倫理成為體育教育活動中重要的調控手段。

　　（1）體育教育倫理的認知功能。

　　在體育教育活動中，體育教育工作者要按照一定的目的和要求對受教育者施加影響，并促進其發展。為達到這一目的，體育教育工作者必須能夠正確認知自己的責任和義務，才能遵循體育教育的原則，以規范的行為開展工作。體育教育倫理可以使體育教育工作者明確認識到自己應該做什么，應該如何做，為什么這樣做。例如體育教育倫理使體育教育工作者認識到自己要為人師表、熱愛體育教育事業、熱愛學生、與其他體育教師團結協作等，這就體現了體育教育倫理的認知功能。

　　（2）體育教育倫理的規范功能。

　　在體育教育工作中，相關主體難免會產生一些不恰當的觀念或行為，必須予以糾正和規范才能促進體育教育的健康發展。體育教育倫理對相關主體的意識和行為可以發揮一定的規范功能。例如以倫理評價、倫理榜樣等教育方式，使施教者在體育教育活動中形成良好的個人倫理意識和行為，對其錯誤的觀念和行為予以規范，使其能正確對待自己的職業和體育教育工作。

　　（3）體育教育倫理的論證功能。

　　人們在進行體育教育行為的過程中，不免要思考自己的行為以及所遵循的制度是否合乎道德？如果合乎道德，就會產生偷快的精神體驗，并增加行動的內驅力，反之，則會產生消極的精神體驗并使行動積極性受到壓抑，該行為與制度也將面臨不利的社會氛圍一種體育教育制度或行為是否合乎道德，可以通過體育教育倫理進行論證，如果論證后被認為是善的，不僅體育教育工作者的內心會獲得強有力的精神支持，而且可以為體育制度的確立和發展建立良好的社會道德氛圍。反之，則需要對相關的體育制度和行為予以適當調整。

　　（4）體育教育倫理的聚合功能。

　　人生活在社會中，總要和自己的同類發生這樣或那樣的關系，體育教育工作中也存在著多種關系，不可避免地要產生這種或那種矛盾。體育教育實踐中涉及體育教育施教者—教師、體育學習者—學生、家長以及相關的體育教育行政領導者等多方面因素，他們對體育教育的認識和行為具有多樣性，有時可能會出現認識上的差異而導致行為的背離。另外，相關主體的行為是否符合國家政策、是否符合各級體育教育行政部門的發展規劃，在具體的體育教育活動中，體育教師和學生、體育教師和體育教師、體育教師和家長、體育教師和體育教育行政領導的觀念、行為是否協調，都可通過體育教育倫理來調整。體育教育倫理可以協調彼此之間的關系，聚合其行為，使各方面團結協作，相關教育主體行為都趨近于教育的總目標，進而提高體育教育活動的實際效果。

　　（5）體育教育倫理的激勵功能。

　　教育倫理的激勵評價功能是指調動和激發教育主體行為能動性的一種動力機制，因此，體育教育倫理的激勵功能可以看做是調動和激發體育教育主體行為能動性的一種動力機制。馬斯洛認為人不僅有生存、生理的需要，也有發展和自我實現的需要，體育教育倫理具有激勵功能，是因為它能夠有效地滿足作為體育教育主體的人的某種發展需要，促使人們對體育教育活動更加積極投人，進一步發揮能動性，努力創新，從而提高體育教育工作的效果。

　　（6）體育教育倫理的.導向功能。

　　實踐應當以理論為指導，體育教育倫理就是體育教育實踐的導引。例如：熱愛學生的體育教育倫理指導教育者在體育教育實踐中關愛學生、耐心指導學生進行動作練習，為人師表的體育教育倫理指導體育教育施教者以自身的榜樣力量感染學生，熱愛體育教育工作的倫理指導著教育者對自身工作積極投人。不遵循一定的體育教育倫理，終將導致體育教育的失敗，這種失敗是以犧牲受教育者為代價的，而且可能危害體育教育的進程。因此，在體育教育實踐中，體育教育倫理是方向，不可背離。

　　（7）體育教育倫理的升華功能。

　　在市場經濟條件下確實出現了一些把市場交換關系泛化到體育教育活動中的行為，因而影響了體育教育的純潔性和體育教育工作者的高尚性。要解決這些問題，需要升華體育教育工作者的精神境界，使其精神世界更為高尚，使其行為超越狹隘的經濟觀念和利己觀念，使其體育教育活動更能遵循倫理道德的要求，而體育教育倫理就具有這樣的升華功能，這種升華功能對于優化體育教育行為是非常必要的。

　　綜上可知，在體育教育活動中，體育教育倫理具有若干重要功能，對于體育教育活動的開展、更好地完成育人及體育文化傳遞具有重要意義。在社會結構轉型期，出現了教育者道德行為失范問題，需要用體育教育倫理加以規范和引導，但當前體育教育倫理規范仍有欠缺，因此應當不斷強化體育教育倫理建設。

　　需要注意的是，體育教育倫理并不能完全替代體育教育法規。體育教育倫理與體育教育法規二者既有區別也有聯系，二者是相輔相成的關系。從依靠力量、作用范圍來看二者都有一定區別，二者的聯系則體現在體育教育倫理是不成文的體育教育法律規范，體育教育法規則是最低限度的體育教育倫理。體育教育的健康發展需要法律支撐，這是“依法治教”，同時體育教育現代化過程中也包含了體育教育倫理問題，即“以善律教”—以正確的體育教育倫理觀念來規范體育教育，因而，我們強調體育教育倫理對體育教育實踐具有多重功能的同時，也應將“依法治教”和“以善律教”有機結合，互相促進和補充，才更有利于體育教育的健康發展。

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