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高中體育課程的性質和體育教學目標體系（上）
《全日制普通高級中學體育教學大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）由中華人民共和國國家教育委員 會正式頒發，并將在一些地區進行試驗。這是我國教育改革和繼《九年義務教育全日制體育教學大綱》（以下 簡稱《義務教育體育大綱》）頒發之后，學校體育和體育教學的一件大事。新大綱的頒發，標志著學校體育和 體育教學改革的發展向前邁進了一步，它是九年義務教育體育教學改革的繼續與發展，也是一個跨世紀的工程 。這部新大綱是在總結《義務教育體育大綱》實行近十年的基礎上，總結了學校體育的科學研究成果和體育教 學改革的經驗。歷史的經驗證明，歷次新大綱的制訂和頒發，都是我國學校體育歷史經驗的總結，同時又是新 一輪體育教學改革的開始。因此，通過新大綱的試驗和學習，必將有效地推動我國學校體育教學改革的發展與 提高。
這次頒發的新大綱是否科學、是否符合我國高中（包括學校、教師、學生）的實際，是否可行和能否作為 編寫教材、進行體育教學、評估體育教學質量的依據，還要在試驗工作結束后得出結論。我們的責任就是共同 研究、學習新大綱的精神實質，深刻體會高中體育課程的性質，明了高中體育教學的目標及其目標體系。本文 僅就這些問題，談談自己的學習體會和認識。
一、高中學生的體育，如何體現“高層次的基礎教育”的精神
（一）體育是高中學生素質教育的重要組成部分
體育是教育的有機組成部分，體育也理所當然地是高中教育的組成部分。關鍵是高中學生的體育是不是具 有基礎教育（或稱高層次的基礎教育）的性質。這里僅從高中學生的體育與素質教育的關系來論述高中體育的 基礎性。國家教委副主任柳斌同志在講到《基礎教育的緊迫任務是實施素質教育》一文中指出：“體育是素質 增長率的一個重要組成部分，不可忽視體育。健康的身體既是良好道德素質的載體，也是知識的載體，抓智育 沒有載體不行，進行思想品德教育沒有載體也不行。重視體育不只是要求學生有一個好身體，還要通過體育培 養良好的身體素質、優良的品質和心理素質，體育對于促進人的和諧發展是不可缺少的，也是不可替代的�！� 體育和健康不能等同，但是健康是離不開體育的，體育的功能也首先是為了健康，為了體質的增強。因此要提 高包括良好的身體素質在內的國民素質，是離不開體育的，任何忽視體育在教育中的地位與作用是不完全的教 育。
（二）高中學生的身體發展尚處于發展階段
體育課程的特點主要是通過體育活動的教育過程，完成體育的目標，也是完成教育目標的一部分。體育課 程是理論與實踐結合十分緊密的學科，而體育的實踐活動是本學科的主要特征。因此，制訂體育課程和編寫體 育教材時，必須以學生的生理和心理特征為基礎，反映其生理和心理特征，促進學生的身心發展。高中學生的 生長發育、身體素質和運動能力的發展具體情況如何呢？他們的年齡一般集中在15～19歲之間，剛進入緩慢的 增長期，除少數發育指標外，大部分指標仍處于正向增長期。80年代和近幾年對全國學生前后進行的近100 萬 學生體質與健康的調查、測試與研究，所獲得的有效數據表明，在高中年齡段的漢族學生的身體素質和運動能 力，如50米跑、1000米跑（男生）、800 米跑（女生）、立定跳遠、引體向上（男生）、斜身引體（女生）等 項目的指標，除個別項目略呈平穩的下降趨勢外，絕大多數項目的指標都呈緩慢上升趨勢。因此，抓住高中階 段的有利時機，全面地發展學生的身體素質，促進內臟機能的發展，對他們的整個人生都是十分重要的，也是 為終生體育打好基礎的關鍵時期。高中階段要教會他們鍛煉身體的方法，增進健康，提高身體素質，促進身心 的
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