淺談多媒體技術與高等數學教學整合條件與原則論文
摘要：伴隨計算機技術迅速發展,多媒體教學已被廣泛應用到教學中,本文結合作者的實踐，通過對多媒體技術和高等數學教學整合條件與原則進行探討，具有一定的現實意義和理論價值。
關鍵詞：多媒體技術高等數學教學整合條件原則
隨著社會的進步，信息技術的發展，高校教學也必須與時俱進，多媒體教學已被廣泛應用到教學中。對多媒體與高等數學課程進行整合，必須堅持一定的整合條件與原則，才能夠取得良好的效果。
1多媒體技術與高等數學教學課程整合的條件
觀念轉變，乃“數學課程整合”的先導條件�，F在，很多高校的電教設備不論是規模抑或是檔次上都處于領先水平，由于一些高校并非把這些設備作為輔助教學的工具，僅僅將其作為接受檢查的展品。分析個中原因，是教育思想和教育觀念沒有發生轉變，從而制約現代教育技術發揮其應用的'效益。教育思想、觀念的轉變要放在首要地位，此是“整合”的先導條件。具體來說，就要做到以下三個改變：一是必須改變舊的學科觀念。要將數學知識有效融入多媒體課程中，更好提高教學的效率，讓學生具備不斷更新、創造新知識的能力。二是必須改變舊的教材觀。根據當前多媒體發展和多媒體課程目標，以及學生的特點，結合數學知識，設置相關課題內容，按照課題難度大小安排學習順序與課時。三是必須改變舊的教學觀。相對于傳統教學模式，不管是教師教還是學生的學都發生較大改變。教師成為學習的指導者、促進者。
硬件可行，是“數學課程整合”的基本條件。硬件水平只是投入問題，如果沒有硬件，整合只能算是“紙上談兵”，硬件建設可從以下三個方面著手：一是學校自籌資金購買硬件設備，所購設備不追求高檔、不趕時髦，只追求可行實用；二是學校、社會、電腦公司相結合的方式進行硬件建設；三是廢物利用、變廢為寶。硬件建設要量力而行，力求實用、可行。
技術熟練，是“數學課程整合”的必要條件。提高現代教育技術運用水平，教師的培訓是關鍵。許多學校采取“外請專家，內用高手，內外并用”方式，將培訓工作做到實處。對于教師培訓，既重視對教師進行現代教育技術培訓，又注重對新教育思想、觀念和方法學習與掌握。既有全新教育觀，又應有一定現代教育技術作支撐。多媒體和高等數學課程整合，要求教師必具備高水平專業知識與多媒體素養。教師必掌握系統專業知識與多媒體體系，認真研究本學科知識要點，在教學的過程中，采用合理的能表現學習內容教學媒體進行課程設計，把文本、圖形、表格、多媒體動畫等多維技術進行優化組合，從而使多媒體作為一種教學手段，充分發揮變抽象為形象、變遠為近、變靜為動、突出重點、突破難點、拓寬視野和啟迪思維作用。另外，教師需要長期專業培養和多媒體訓練。多媒體和教學整合，不是在短期內一蹴而就的，需要長時間學習和積累。教師應掌握良好教學技能和計算機基本操作技能，了解常見的應用軟件。加強對相關基礎知識和技能學習和培訓力度，熟練掌握操作技能，并且能夠處理簡單故障，避免浪費課堂時間。
2多媒體與高等數學課程整合的原則
第一，結合數學的學科特點，培養學生學習發現、探索過程。強調利用多媒體對數學知識發生、發展過程給學生展示，強調對數學知識探索，強調對數學知識應用，強調對數學知識遷移。此種整合，以數學教學具體任務為完成目的，有意識地與多媒體相互結合的教學。目的是使學生數學學習始終處于發現問題、用數學方式提出問題、探尋解決方法、解決問題自主的、動態的過程。在解決問題同時，讓學生做到個性學習和協作學習和諧統一，從而達到數學學習目標。在教學中教師創設問題情景應直觀、生動，富有啟發性，能喚起學生發現問題的欲望和解決問題熱情。
第二，處理好多媒體背景下師生關系。教學民主、師生平等是一貫追求，并從理念和實踐上都有新探索，總體來看，教師仍占據優勢地位，在多媒體和數學整合課堂中，要注意處理好此種師生關系。現代多媒體引入，使師生內涵發生變化。傳統教學，教師是知識擁有者、權威者，教師把自己擁有知識傳授給學生，自然站在平等位置。多媒體技術和網絡技術下的教學，打破知識權威神話，無法對知識進行壟斷，從知識科學性看，教師不再是權威，學生或許通過自身運用多媒體進行探究，得到教師并不知道問題或發現教師在教學上失誤。從知識占有量看，教師和學生差距正在縮小，新信息獲取能力方面教師可能不如學生，多媒體與探究式教學整合真正做到“教學相長”。在此情況下，教師要放下“尊嚴”，真正改善師生教學關系，讓教師成為學生探究問題引導者、協助者，甚至合作學習者。
第三，對多媒體的使用持正確態度。盡管所構建的教學模式者是基于多媒體環境支持，但并不意味著都要有多媒體介入，在教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，而應根據教學學科特點，要考慮教學內容，利用多媒體的必要性和目的，是否能在激發學生探究、協助學生探究、檢驗學生探究結果中發揮整合功能。教師雖可把多媒體融入教學，但如果只是作為教師進行滿堂灌現代化教學手段，就不能調動學生興趣和思維活躍性，達不到好的授課效果。多媒體是教師教學輔助手段，不能完全替代傳統教學方式。為滿足現代化教學需要，教師應把傳統教學和多媒體相結合，努力研制出高水平、高質量課程設計，不斷進行補充、修改和完善，使多媒體真正發揮促進教學作用。
3結語
對多媒體技術和高等數學教學進行整合，是社會發展的需要，也是教學改革的迫切需要。進行多媒體技術與高等數學教學整合，必須建立在一定基礎上，打好基礎，按原則有效推進整合。因此，多媒體技術與高等數學教學整合才會奏效。
參考文獻：
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