“求一個數的幾倍是多少”的應用題

時間：2023-04-30 11:31:41 數學論文我要投稿

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“求一個數的幾倍是多少”的應用題

一、鋪墊復習

1.采用“開火車”的形式讓學生背誦6～8的乘法口訣。

2.看一看，比一比。

[多媒體動態演示：第一行擺4個圓，第二行擺8個圓。]

引導學生思考：第二行圓的個數是第一行圓個數的幾倍？為什么？

讓學生規范表述出：從“第二行圓的個數是第一行圓的個數的2 倍”可以知道，是第二行圓的個數和第一行圓的個數比，把第一行4 個圓看作一份，第二行擺了8個圓，8里面有2個4，所以第二行圓的個數是第一行的 2倍。

二、教學新課

1.教學例3：第一行擺：○○

第二行擺：第一行的3倍

教師邊貼圓片，板書出例3，邊讓學生讀題。在此基礎上，引導學生思考：第二行應擺幾個圓？

在學生回答出“應擺6個圓”后，教師再讓學生想：為什么應擺6個？先引導學生回憶前面的復習題的解答思路，再回到例3 想：現在第一行擺了2個圓，第二行擺的是第一行的3倍，那么第二行要擺幾個幾？

在學生回答出“第二行應擺3個2”后，教師再請一學生完整敘述出思考過程，然后讓學生把第二行應擺圓的個數填在書上。

2.學生獨立完成例3后面的“做一做”。

[多媒體動態演示：第一行擺3根小棒，第二行未擺小棒，僅說明是“第一行的4倍”。]

先讓學生根據題意用小棒擺一擺，并把擺的結果填在書上題中的橫線上。

教師抽學生回答：第二行擺了幾個幾？第二行擺了多少根？

[多媒體動態演示：投影屏幕上第二行擺后面的“第一行的4倍”消失，顯現出應擺的12根小棒，并每3根為一組依次閃爍。]

3.師生共同進行小結。

教師指出：第一行擺3根小棒，第二行擺的是第一行的4倍。學生接著總結出：第二行擺4個3。教師再說出：第一行擺2個圓，第二行是第一行的3倍。學生接著總結出：第二行擺3個2。在此基礎上，教師引導學生思考：如果是求第一行圓的個數的5倍、6倍呢？讓學生總結出：第二行分別要擺5個2、6個2。最后教師指出：這就是同學們學習的例3。今天我們就用例3的思維方法，來分析、理解“求一個數的幾倍是多少”的應用題。

4.教學例4：美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍。做了多少朵紅花？

先讓學生把例4讀一遍，然后讓學生指出例4的已知條件和問題。引導學生思考：這道題是誰和誰比？你從題中哪句話知道的？

當學生回答出“是紅花的朵數和黃花比，是從‘紅花的朵數是黃花的5倍’知道的”后，教師指出：這句話 找得很好！紅花和黃花這兩個數量間的關系，用什么來表示，讓同學們一看就很清楚呢？今天老師要給同學們 介紹一個“新朋友”——線段圖。

[多媒體演示：屏幕出現“線段圖”三字，并逐步縮小移到屏幕的左上方。]

教師設問：想一想，題中第一個已知條件是什么？當學生回答出是“黃花有7朵”后，教師指出：我們就把黃花的朵數用一條線段表示出來。

[ 多媒體演示：屏幕上顯現“黃花”二字并在字的右面用一條線段表示黃花的朵數。]

教師繼續設問：題中第二個已知條件是什么？

當學生回答出是“紅花的朵數是黃花的5倍”后，教師引導學生思考：表示紅花

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