與現行數學教學大綱的比較

《全日制義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）數學課程標準(實驗稿)》（以下簡稱《標準》)與現行《九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）全日制小學數學教學大綱(試用修訂版)》(以下簡稱《大綱(試用修訂版)》)相比較有很大的變化。下面從基本理念、體例結構、目標定位和內容標準等方面分別介紹。

一、基本理念上的特點

國家數學課程教材改革工作主要圍繞兩大方面展開：一是對現行數學教學大綱及部分教材進行修訂，主要精神是：刪減繁、難、偏、舊的教學內容，增加探索和實踐的內容，強調數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）要與社會和學生的實際生活緊密聯系；二是研制面向21世紀新的數學課程體系，前期工作已基本完成，制訂的新《標準》和實驗教材已在全國各省(市)實驗區開始實驗。現行的《大綱(試用修訂版)》是在1992年5月形成的《九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）全日制小學數學教學大綱(試用)》基礎上修訂并于2000年3月出版的。《大綱》的修訂以第三次全國教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）工作會議精神為指導，依據《基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程改革綱要(試行)》的基本思路，借鑒和吸收了當時正在制定的新數學課程標準所體現的理念和做法，精簡、調整(增加、降低)部分教學內容，適當控制了教學難度，加強了情感教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），優化了教學方法，改革了評估方式。《大綱(試用修訂版)》的出版對改善面上的小學數學教學工作，更好地體現數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的基礎性、普及性和發展性，推進素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），無疑具有積極的意義。

《標準》基于國際數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）發展的趨勢和國內數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革的優秀成果，提出了涉及數學課程價值、數學學習目標、數學學習過程、教師的教學以及評價等方面的許多新理念。概括起來包括以下八個方面：1.充分體現了義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的基礎性、普及性和發展性；2.改變了過去小學數學以知識的積累為取向的課程體系，建立以構建學生身心全面、持續、和諧發展為目標的課程體系；3.重組了學生的數學學習內容；分學段規定了數學課程的具體標準；5.注重了學生數學學習方式的改變；6.提出了數學活動應注意的策略；7.改革了評價的方式和應達到的目的；8.強調了現代信息技術在小學數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的應用和影響作用。《標準》從《大綱(試用修訂版)》增減知識的逐步調整轉向對小學數學知識的重新組合；更加注重學生數學學習能力、情感、態度和方法的培養；從《大綱(試用修訂版)》以知識的傳授、繼承為重點轉向以培養學生創新精神和實踐能力的培養為重點，從過去注重終結性評價方式轉變為注重過程性和發展性評價方式。《標準》和《大綱(試用修訂版)》相比較，具有理念新、起點高的特點，對新世紀小學數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的改革與發展必將產生深遠的影響。

二、學制、課時的變化

(一)學制

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