- 相關推薦
發揮教材優勢培養學生能力
在進行一年級數學新教材的教學實驗中，我們感到新教材較之現行教材有很大的變化，新教材更加關注學生的生活經驗和社會、科技的發展，較好地體現了師生、生生和課本之間的交流對話，在表現形式和陳述方式上都是一年級學生所喜歡的。特別是在學習方式上是引導學生自主探索學習。新教材展現了學科的基本結構，但并不局限于學科結構，教科書既是教師教學的依據，又是一個拓展創新的平臺。經過實驗，課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成。下面是教學實驗中的幾點粗淺的體會。
一、用好新教材，培養學生的創新意識和實踐能力
只要相信學生，給學生充分思考的時間和空間，一年級的學生同樣具有創造潛能。一年級上冊新教材提供了許多現實的、有趣的、探索性的教學活動。如在教學“9加5”的算法時，讓學生通過合作學習探究的方式，小組之間比一比，看哪組算法多，然后全班交流算理，使學生對每種算理都有所體會和收獲，最后允許學生選擇自己喜歡的算法進行以后的計算，也體現了個性化學習。
二、用好新教材，培養學生選擇信息、提出數學問題、解決數學問題的能力
培養學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材為我們提供了豐實的資源，我們要指導學生從這些資源中選擇一定的信息，引導學生提出數學問題，抽象出算式，并用自己喜歡的方法計算出結果。如在教學“9加幾”時，教材為我們提供的資源是學校運動會的場景圖，先引導學生觀察，并把觀察到的結果說給組內同學聽，在學生初步感知全景圖意的基礎上，教師引導學生提出學生們喝了一些飲料“還有多少盒?你能算出來嗎?”這一數學問題，把學生的注意力轉移到計算方法上。這時讓學生把自己的方法在組內進行交流，然后在全班交流。通過這一環節讓學生經歷交流多種算法的過程，逐步體會各種算法的特點，從而選擇更適合自己的算法。培養了學生的問題意識以及解決問題的能力，并讓學生體會到數學就在身邊。
三、用好新教材，培養合作交流的能力
小組合作交流是學生學習的重要方式，教學時要有意識地為學生創設合作交流的情境，鼓勵學生發表自己的見解，并與同學互相交流。
開學初，實驗伊始，學生小組合作學習能力不強，缺乏合作交流的能力，在組內學習時，往往為了一點小小的得失而產生矛盾；在交流中，不懂得聽取別人的意見，在別人的意見與自己的意見不能統一時，難以寬容別人的不同意見，也不會對別人的意見加以補充，課堂秩序較亂，影響教學效果。對于一年級剛剛入學的小學生而言，讓他們合作交流是很困難的。但具備一定的小組學習能力和形成小組學習規范的組織秩序又是學生進行小組合作學習的根本保證，這就需要教師引導學生進行交流。首先，在課余時間，加強了對小組長的培訓。培訓的內容是：怎樣組織學生發言；怎樣在小組內分工；遇到小組意見不統一時怎么辦。其次，教會學生尊重他人，講禮貌。在別人發言時，注意傾聽，學會補充。再次，為了增強學生的適應能力，也為了盡可能使每一個學生與班中其他同學都有共同學習的機會，定期調整小組結構和座位，便于學生與更多的同學進行接觸、合作與交流。
小組合作學習開始后，
[1] [2]
【發揮教材優勢培養學生能力】相關文章：
發揮體育學科優勢培養發展學生個性04-29
淺談如何利用地理教材培養學生的能力04-29
基于學生能力培養的電工電子實驗教材05-02
學生實驗能力的培養04-29
學生創新能力的培養04-29
發揮網絡優勢創新檔案服務04-30
充分發揮詩歌的內在美，培養幼兒的審美能力06-19
如何培養學生的閱讀能力07-12
學生數學閱讀能力的培養12-18