少兒繪畫創作輔導之我見

少兒繪畫創作輔導是小學美術教育的重要一環。正確地進行少兒繪畫的輔導。可以激發學生的學習興趣，并能充分地發揮他們的創造作性思維。反之，輔導不當，還會抑制和妨礙學生美術學習的發展。以下大體分三個階段談談如何開展少兒繪畫的輔導。

一、注意觀察，收集素材，展開想象

少兒繪畫創作的過程，其實與成人搞繪畫創作過程大同小異。在創作前，

都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創作的素材。小學生生活經驗少，對事物的感性認識不夠豐富。所以必須細心引導學生從自己身邊開始，細心觀察生活，觀察事物。善于發現有意思的內容，新奇有趣的事物。學會觀察并不是看看而已。熟視無睹，其意思就是看慣了的東西，如果是漫不經心的，也像沒看見一樣，在腦子里沒有印象，沒有記憶，所以要學生學會觀察，就要引導他們主動地有目的地去看，去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過程、細節，繪畫創作時就能做到心中有數。

在輔導少年兒童繪畫創作，收集素材時，大概有兩種情況，一是命題創作。這首先要引導學生相對集中一點，有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創作收集所需的各種形象，并可以通過畫速寫或畫記憶畫來收集有關的素材。例如“可愛的祖國”這一主題，范圍較大，我就引導學生以小見大，細心觀察家鄉的變化，觀察美麗的校園，鮮花盛開的公園，繁華的街市，錯落有致的高樓大廈，琳瑯滿目的商店等等。通過觀察感受和記憶家鄉的美來體現祖國的美，從而激發學生對繪畫“可愛的祖國”這一主題畫的興趣。對有關科幻題材的主題創作，不能到實地或實景觀察，就讓學生通過搜集有關的書本材料，或觀看有關的電視、錄像、電影等。二是自由繪畫的創作，沒有特定的主題，需要鼓勵學生在平日生活中善于觀察，留心周邊的事物。讓學生通過分析、綜合、思考把平常的事物通過想象變成不平常的畫面。這就需要引導學生展開必要的想象。這種想象是有了“感知材料”的基礎上進行的。有感而發。告訴他們從自己熟悉的事物開始，有時觀察到的具體景物不一定理想。這時，可以加工改造，把它畫漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、縮小或取舍。有時還可以把沒有生命力的東西畫成有生命的樣子，當然還可以通過夸張的手法進行藝術加工，大膽表達自己的想法，才能創作出好的作品。

二、精心設計、反復推敲、構成畫面

有了充分的“感知材料”，并能展開想象，接下來就是進入畫面構圖的階段。這一階段很關鍵。盡管少兒繪畫作品的構圖沒有成人作品那么嚴謹。但花心思布置畫面，設計出“巧”的構圖，與隨隨便便畫上去，畫面效果就大不一樣。正如有人這樣比喻，布置構圖就像布置房間一樣，一個房間總不能把家具塞滿就了事。正確的應該是想想哪些家具擺在什么地方最合適，做到既實用又好看。所以，下筆前讓學生想想，把畫的內容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西（就是主體部分），哪些地方畫襯托的東西（就是背景），哪里應該留出空白，為什么？想好了再下筆。平時，我碰到兩種較為普遍的現象，其一，是一些學生以為畫得越多東西越好，整個畫面畫得滿滿的，沒有透氣的地方。反之，另一種作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應該克服。讓學生明白，只有把畫里要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算畫出完整的畫面。畫構圖不要一下子畫好，需要引導學生反復修改，在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到自己滿意為止。我曾輔導本校一位學生創作《下棋》，開始，這位同學不僅畫了下棋對奕的兩位小朋友，而且在旁邊還畫了幾個小朋友，周圍還畫了不少的景物。我覺得這幅畫面松散、主體不突出。因而引導這位學生在構圖上舍去其他人物，重點突出兩個對奕的小朋友，周邊適當加上一些與畫面有聯系的東西。這位同學聽取我的建議，并把橫構圖改為鳥瞰式的豎構圖。使畫面很有特色，對奕的兩位小朋友表達得生動有趣，突出了畫面主題。結果這幅畫還獲得全國

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