在中學美術教學中培養學生創新能力論文

　　傳統的中學美術教育模式已延續了多年的歷史，這種以經驗為基礎、以知識和技能傳授為根本的教育模式已不適應新的教育課程改革，在知識經濟時代和信息技術時代，教育對人才培養模式的改變和社會對人才知識結構的需求也發生了變化，這種“應試教育”的影響因其學科教學模式本身的缺點，其負面作用也日漸突出，尤其是在學生的創新意識、創新思維與動手實踐能力教育等方面。因此在中學階段，特別是在美術教學中應把學生創新能力的培養放在首位，并貫穿于整個教學過程。

　　培養學生的創新能力，提高全民族創新素質，已成為新世紀教育的重任。美術是培養學生創造力最具優勢的學科之一，是培養學生創新意識和創造能力的良好渠道和途徑。學生創造力的提高首先應重視創造性思維能力的培養。初中階段是培養學生創造性思維能力的重要時期。這一時期學生的想象力、創造力和表現力處于最佳發展階段，因此在初中階段應有意識地挖掘和培養學生的創造潛能，鼓勵學生大膽想象和創造。在當前的初中美術教學中，大多數美術教師只注重學生基本繪畫技能，而對學生在美術學習過程中所應具備的創造性思維和創新能力的開發與培養則很少受到重視。這不但在很大程度上影響了學生正常思維的發展，而且也直接影響到學生在藝術上的創造能力和創新素質。

　　一、激發學生的自主意識，引導自主學習

　　自主意識是發展創新能力的基礎和前提。教師要牢固確立學生的主體地位，應注意培養學生的自信心、自主性、探索性、挑戰性，培養學生在探索過程中知難而進、銳意進取、鍥而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答的心理素質以及思考問題時力求深入、全面、縝密的習慣能力。要鼓勵學生敢于向權威挑戰，向老師挑戰，敢于標新立異，逾超常規，敢于言他人所未言，做他人所未做的事。而引導學生自主學習是當今教育研究的一個重要課題，是實現學生自主發展、終身發展的需要，培養學生的自主學習能力是新課程改革的重要目標之一。目前初中生的美術自主學習能力與新課程的要求還有很大的差距，一些老師單純注重技法的教學，忽視學生主體意識和情感，不曾給學生空間和時間開展自主學習，壓抑了學生學習美術的積極性，致使他們缺乏上進的動力和學習的積極性，不能積極主動地參與美術學習。針對這種現實，亟需教師豐富教學觀念，拓展教學方式方法，高揚學生的主體性，激發他們學習美術的內在動力。在眾多的教學方式方法中，自主學習方式就是就是其中之一，將之運用于初中美術教學會在很大程度上改變美術教學的現狀，提高美術教學的效益。

　　二、為學生創建學習氛圍，激發學生創新意識

　　和諧的學習氛圍，是學生學習知識必要條件。教師必須尊重學生，重視學生的意愿、需要和價值觀，形成關系融洽、情感自然的學習情景。最重要的是，課堂上應充分發揚民主，使學生在寬松和諧氛圍中大膽探索，敢于突破，提高能力。教師應給學生創造一個寬松的心理環境，能支持學生標新立異、偏離常規的思維，保護學生的好奇心和求知欲。只有在這樣的氣氛中，學生才能自由自在地、輕松愉快地自學探究、自主創造。

　　三、教師應把以往的教學“灌輸”轉變為“交流”

　　過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力，而是教法簡單化，教師講、學生聽，墨守陳規，致使學生思想僵化，不開竅，失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革，即變“灌輸”為“交流”，讓學生去交流、去探求、去發現。所謂交流，意味著交流雙方彼此敞開心扉，相互接納，學生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當學生有學習需要時，可以通過不同的方法達到學習的目的，教師不是唯一的知識來源，也不是知識的占有者，學生不必等著教師的傳授、灌輸。蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學生精神世界尤為重要。”

　　四、掌握美術基礎知識，練好基本技能

　　只有學生充分理解和掌握了美術的基礎知識和基本技能后，才能為學生美術的創新能力提供寬闊的思路。因此，美術教學要系統地循序漸進地使學生掌握繪畫、工藝和美術欣賞的基礎知識。教師要注意知識的深度和廣度，這才有利于學生今后知識的擴展。基本技能包括智力技能和操作技能。教師要教給學生觀察、想象、思維、著色等的基本方法和步驟，繪畫造型、布局及簡單的工藝操作的基本技能和方法。學生在掌握知識和技能的前提下，教師要組織學生多練腦和練筆，如經常根據一幅作品讓學生思考構思、布局、設色等，經常畫一些簡單的物體，這些物體或重在立意，或重在構思，或重在設色，或重在布局等。以強化和提高熟練程度，為創新作好鋪墊。

　　現代教育給每位教師提出了更高的要求，在教育教學實踐中，教師要不斷創新，發揚創新精神，提高創新能力，掌握創新思維和創新方法，并善于向學生學習，學生身上潛藏著巨大的創造力，破除惟我獨尊、師道尊嚴的傳統觀念，在教育教學中，對學生日積月累地進行創新教育，一定會能培養出具有創新意識和能力的人才。注重創設寬松、民主、富于創新精神的教學氛圍，尊重學生的選擇，張揚學生的個性，熱愛和關注學生，注意抓住一切時機激發學生創作的欲望。

　　總之，培養富有創造力的學生，就必須有創造型的教師。教師應做到“創造性施教”，學生嘗試創造性學習，從而逐漸培養學生的創造性思維能力，美術教師應在美術課中最大限度地發揮其創造教育功能，使每節美術課都能有效地促進學生創造性思維能力的發展。

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