高校美術教學改革措施探討論文

　　摘要：在高校擴招政策實施后，美術類藝術考生呈現出了逐年遞增的趨勢，雖然這給美術高校提供了豐富的生源，但是學生的美術綜合素質不高成為了當前高校美術教育面臨的一個重要問題。為了培養出更多的符合社會需求的優秀的美術設計人才，高校美術教學應當加快改革的步伐，在教育理念、教學目標、課程結構、教學模式、教學方法等方面做出相應的創新和改革，提高學生的專業能力和綜合素質，提升他們的就業競爭力。

　　關鍵詞：高校美術；教學改革；措施

　　近年來，隨著經濟的快速發展，科技的不斷進步，越來越多的新興行業開始崛起，廣告、動漫、藝術設計等以美術為基礎的行業在新技術的引領下有了飛速發展，這些專業的發展離不開人才的支持，因此，社會對應用型和創新型美術人才的需求量越來越多，美術專業也成為了高校的熱門專業。但是，雖然美術行業有較好的就業前景，但是美術專業的畢業生就業率，以及就業后的發展并不是很理想，很大一部分原因是因為高校的擴招，使得美術專業的學生數量大大增加，學生的美術基礎和繪畫技能參差不齊，再加上不少高校的美術教學還沿用以前的模式和方法，導致美術教學效率低下，學生的美術綜合素質和實踐能力不高。因此，當前的高校美術教學應當加快改革的步伐，提高教學質量，適應社會的發展趨勢，培養出符合行業需求的優秀美術專業人才。

　　一、明確人才培養目標

　　藝術教育有著廣闊的發展前景，學生的就業選擇也更多樣，以往，高校美術教育以培養美術精英為主要的人才培養目標，隨著時代的發展，動漫、廣告、藝術設計等新興行業的崛起，社會需要人才已經由精英型轉變為具有實踐能力、創新能力的應用型美術人才。因此，深化高校美術教學改革，首先要確立人才培養的目標，這個目標是教育教學的出發點，是教學改革的方向，當前，高校美術教育應當確立以培養符合社會需求和市場需求的高素質、高技能型人才為目標。首先，高校在制定美術專業的人才培養目標前，要展開深入而詳細的調查研究，把握好市場需求和企業的用人要求，不能閉門造車，應當邀請美術等相關行業的技術人員、設計師、工程師等來共同協商和制定教學大綱、人才培養目標、專業規劃、教學方案，以及就業指導方案等。同時還應當邀請有深厚文化修養、高超繪畫技能、豐富實踐經驗的美術家、設計師等為學校的客座教授，或者邀請他們來學習開展學術講座，幫助學生了解行業的最新發展情況，增加他們的經驗積累。其次，隨著科技的不斷發展，計算機、網絡等先進技術已經廣泛應用到了各行各業，使得美術創作和藝術傳播的方式更加多樣，因此，當前的高校美術教學一定要讓學生清醒地認識到美術這一藝術形式的現代性，也就是美術的多元化和藝術家應該具有的創新性，提高學生的創新意識。比如，在進行色彩靜物寫生訓練時，教師不僅要關注學生的繪畫技能、色彩運用能力的提高，更重要的是要注重培養他們的創新能力，先讓學生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵他們充分發揮想象力對靜物寫生進行全新的色彩搭配，促進他們創新意識和創新能力的提高。

　　二、改善課程結構

　　明確了人才培養目標后，我們還應當根據美術院校各個專業的就業方向和發展趨勢來確定教學內容，因此，要實現高校美術教學改革，就要對以往的課程設置進行改革，調整和完善課程結構和教學體系，這樣才能符合教學大綱的要求，使人才培養計劃得以順利實施。首先，學校和教師要根據時代發展的步伐和社會對人才的需求來及時調整美術專業的課程，同時要認識到課程調整是一個系統性的工程，不僅涉及到教學科目的調整，還包括教學內容、教學形式的調整，但是各項調整都要有一個立足點，即不能忽視和脫離基礎課程，要遵循學生的學習規律和美術教學的原理，對課程內容進行科學合理的調整和改革。其次，當前，現代美術正在朝著分化和綜合兩個方向發展，高校美術教育的課程設置也要做出相應的變化，這樣才能培養出更加適合市場和企業需求的美術專業人才。表面上看，分化和綜合是兩個相互矛盾的概念，事實上，二者是相互補充、相互包容的。具體來說，為了提高學生的基礎能力，就必須做好課程的分化，讓學生通過分科學習深入掌握相應的美術基礎知識。但是美術知識是相通的，在學習過程中要把這些分科知識掌握主才可以提高學生的綜合能力。所以，在課程設置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點。當前，解決這一問題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結合。必修課以提高學生的專業基礎為主要目標，這樣就可以大大促進學生基本能力的掌握；選修課以培養學生的興趣為主要目標，同時決不能因為是選修了就降低了教學要求和教學質量。另外，選修課的設置可以綜合考慮學生的需求，根據學生的需求設置選修課的內容和教學形式。在課程設置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學改革，依據教學目標進行課堂教學。

　　三、注重培養學生的文化內涵，提升他們的創造力

　　藝術與文化是相通的，具備一定的文化底蘊能提升學生的藝術創造力和鑒賞水平，但是受當前教育制度的影響，藝術生在高考中的文化課分數較低，很多藝術生在進入大學之前側重于繪畫技能和技巧的訓練，文化基礎較為薄弱，到了大學，他們仍然認為把專業課學好了，以后的就業就不成問題。事實上，很多藝術作品具有深厚的文化底蘊，涵蓋歷史、文化、哲學、文學等多個學科，要真正理解這些作品所傳達的內涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊，而創作出優秀的美術作品或設計作品，更需要創作者有深厚的文化素養做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術創作當中。如果只是掌握了繪畫技巧而缺乏文化底蘊，那只能稱得上是“匠人”。因此，實現高校美術教學改革的目標，學校和教師還應當注重培養學生的文化素養，進而促進他們想象力和藝術創造力的提升。具體來說，高校在做好美術學生專業課教學的同時，要有重點加強學生文化國學等課程教學，切實提升學生文學素養和文化內涵。而且，教師在美術教學中要啟迪、引導學生的創造力和獨立思考能力，培養學生開放思維和想象力，這是教師美術教學的核心任務。總而言之，如果高校美術教學仍然沿用傳統的教學模式和方法，不考慮社會和市場的需求，那么我們培養出的人才將無法達到企業的要求，他們以后的就業將面臨很多的困難。因此，對高校美術教育教學進行改革已經是迫在眉睫的問題，作為美術教育工作者，我們應當根據社會的發展和市場的需求來確定人才培養目標，構建更加合理完善的課程結構，同時注重培養學生的文化素養，加大實踐教學，促進學生創新能力的提高，這樣，才有可能培養出更多優秀的美術人才，才有可能提升高校美術的教學質量。

　　參考文獻：

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