中學歷史教學內容滯后原因分析及建議

　　歷史教科書中確實存在很多問題，產生這些問題的原因是復雜的，我們應該本著善意的態度來看待。就目前社會各界對中學歷史教科書提出的問題來看，主要有兩個方面：一個是史實錯誤，另一個是教學內容滯后。明顯的史實錯誤好解決，關鍵是歷史教學內容滯后問題，比較復雜。

　　所謂歷史教學內容滯后，主要是指歷史教學內容的選擇和呈現方式不能適應素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的要求，不能及時反映史學研究的新成果。在我國，中學歷史教學內容是由歷史教學大綱規定的，歷史教學內容的載體主要是歷史教科書。于是人們把關注的焦點放在了歷史教科書的編寫上，對現行中學歷史教科書提出了種種質疑。

　　我認為，歷史教學內容并不完全等同于歷史教科書。再者，歷史教科書的編寫受多種因素的制約，把歷史教學內容滯后問題全都歸因于歷史教科書編寫人員，不可能真正解決問題。我們應該對造成中學歷史教學內容滯后的原因做全面分析，針對不同原因制定相應的對策。

　　一、中學歷史教學內容滯后的原因

　　造成中學歷史教學內容滯后的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾點：

　　第一、史學研究新成果提出后，需要有一個檢驗、被社會普遍接受的過程。歷史教科書是中學教學用書，不能把尚不成熟的成果引入。這樣，在新成果和教科書觀點之間就有了時間上的差距。另外，教科書的使用有一定的周期，不可能年年修改，這也使教科書的觀點有一定的滯后性。史學工作者的歷史研究成果要進入中學歷史教科書，必須經歷一個檢驗、被社會普遍接受的過程。

　　第二、現行的教科書編寫、審定制度是計劃經濟時代的產物，雖然對我國歷史教科書的發展做出了很大貢獻，但是由于沒有競爭，與發達國家的教科書相比，無論從歷史觀點、歷史內容選擇與呈現方式，還是教科書的結構等方面都有一定的差距。目前這種制度正在改變，但是要真正落實，還需要一個過程。

　　第三、中學歷史教科書專職編寫人員，在歷史內容和觀點的把握上與大學中從事歷史專業研究的教授相比，可能要有一些差距；在教學理論、兒童心理學等方面，與大學中從事教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學、心理學的教授相比，也有一定的差距。因此，在選擇歷史教學內容時，單靠專職的教科書編寫人員，可能很難把握時代的要求。另外，教科書審定人員的觀點，態度也對歷史內容的選擇也有一定的影響。

　　第四、目前我國大學的專業分科太細，大學的歷史學專家大部分只專注于某一段歷史的某一個點，缺乏對歷史的整體把握，對中學歷史教科書的關注也不夠，因此很難對中學歷史教科書的編寫提供建設性的意見。有一些史學大家可能是通才，但是由于各方面的原因，沒有參加歷史教科書的編寫。

　　第五六、歷史教科書編寫出版單位沒有一個健全的糾錯機制，使得中學歷史教師在教學實踐中發現的問題沒有及時反饋到教科書編寫者那里，以便及時改正。

　　總之，中學歷史教學內容滯后問題產生的原因是多方面的，有些是不可避免的，有些是經過努力可以解決的。我們應該具體問題具體分析，針對不同的原因，分別制定相應的解決對策。

　　二、解決中學歷史教學內容滯后問題的建議為解決中學歷史教學內容滯后問題，提出以下拙見供大家參考：

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