- 相關(guān)推薦
談中學(xué)歷史學(xué)科對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
人的素質(zhì)指人在工作、生活及一切社會(huì)活動(dòng)中所具備的自身?xiàng)l件，即個(gè)人的內(nèi)外品質(zhì)的總和，包括人的思 想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特點(diǎn)、心理因素、身體特征、外在行為等。目前中學(xué)所開設(shè)的各門課程，都有培養(yǎng)學(xué) 生素質(zhì)的責(zé)任，但就歷史學(xué)科來講，卻有著其他學(xué)科所不能替代的特殊作用。立足現(xiàn)實(shí)，了解過去，展望未來 的學(xué)科特點(diǎn)，決定了歷史教學(xué)不僅對學(xué)生知識(shí)的增長和智力的發(fā)展起著特殊作用，而且對學(xué)生的性格、氣質(zhì)、 思想品德等基本素質(zhì)的形成有著重要影響。國家教委根據(jù)我國的基本國情制訂的普通中學(xué)歷史學(xué)科的教育目標(biāo) ，也正體現(xiàn)了歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本要求。其內(nèi)容是：（一）培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主 義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。（二）利用歷史教材，開展對學(xué)生愛國主義、革命傳統(tǒng)教育和社會(huì) 發(fā)展規(guī)律的教育。（三）在學(xué)科能力方面，培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。（四）培養(yǎng)學(xué)生的歷史感、 現(xiàn)實(shí)感和未來感。本文僅根據(jù)（一）、（三）、（四）三項(xiàng)目標(biāo)所涉及的部分要求談?wù)剼v史教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的 培養(yǎng)及其意義。
一、注重歷史概念的正確傳授
概念是事物本質(zhì)的反映。中學(xué)歷史知識(shí)的基本概念，反映著相應(yīng)歷史內(nèi)容的本質(zhì)屬性。歷史概念可分為史 事概念和史論概念兩大類。史事概念是對基本史實(shí)的概括，史論概念是對眾多基本史實(shí)和史事概念的理論概括 ，但不論哪種概念，在中學(xué)歷史教材中并沒有逐一提出來做系統(tǒng)、完整的注釋，只是通過歷史現(xiàn)象的具體描述 加以說明。這就需要教師在教學(xué)過程中有目的地從這些說明中歸納出歷史概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握一個(gè)個(gè)歷史 概念的本質(zhì)屬性。這個(gè)過程本身就是對學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察、分析問題的素質(zhì)培 養(yǎng)。如西周“井田制”這一概念，我們可以依據(jù)課本的描述，用馬克思主義的理論概括為：①生產(chǎn)資料所有制 形式：土地國有。②人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中所處的地位：奴隸主強(qiáng)迫奴隸集體從事勞動(dòng)。③產(chǎn)品分配方式：奴隸主 完全剝奪奴隸的勞動(dòng)成果。④井田形式：田野阡陌縱橫，呈“井”字形。其中④只是井田的形式而不是井田的 本質(zhì)。①②③才是井田這一概念的真正內(nèi)涵。通過這樣的歸納，學(xué)生不僅掌握了井田制的本質(zhì)含義，而且領(lǐng)悟 到了分析土地制度的馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，即用生產(chǎn)關(guān)系的三要素去分析各種社會(huì)形態(tài)下的土地制度 的實(shí)質(zhì)。這無形中就培養(yǎng)起學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的素質(zhì)。在世界史教學(xué)中 ，我們可以用斯大林總結(jié)的關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)民族形成的五條標(biāo)準(zhǔn)去歸納美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因：①統(tǒng)一的地域：北 美十三州。②統(tǒng)一的民族經(jīng)濟(jì)：經(jīng)過工人、農(nóng)民和黑人奴隸的開拓，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。③統(tǒng)一的市場：北美 各地間經(jīng)濟(jì)往來頻繁，初步形成了統(tǒng)一市場。④統(tǒng)一的民族語言：英語。⑤統(tǒng)一的民族意識(shí)：反英群眾組織“ 自由之子”、“通訊委員會(huì)”成立，準(zhǔn)備反抗英國的壓榨。通過這樣的歸納，學(xué)生不僅深刻理解了美國獨(dú)立戰(zhàn) 爭的內(nèi)因是美利堅(jiān)民族的形成和民族要獨(dú)立、國家要解放是歷史發(fā)展的必然的道理，而且掌握了馬克思主義經(jīng) 典作家關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)民族這一概念所做的界定。如果我們在教學(xué)中長期地有意識(shí)地對一些歷史概念進(jìn)行這樣的 歸納和講授，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歷史概念，增強(qiáng)分析和解決問題的周密性和徹底性，表現(xiàn)出很強(qiáng)的理論 素質(zhì)，還能加深教學(xué)的深度。
二、構(gòu)筑歷史概念的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，總結(jié)其中的規(guī)律性認(rèn)識(shí)
&nb
[1] [2] [3] [4]
【談中學(xué)歷史學(xué)科對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)04-30
談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)04-26
談職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)05-02
談生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)04-29
談?wù)Z文教學(xué)中素質(zhì)的培養(yǎng)04-30
[初中化學(xué)]談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)04-30