- 相關推薦
對計算機與信息技術課教學設計的思考教育論文
在中學階段開設信息技術課，旨在增強學生的信息意識，并要求學生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和應用多媒體計算機及網絡技術進行學習和工作的能力，這是“全面提高學生整體素質，培養適應新世紀的人才和滿足我國社會主義建設與發展的需要”。如何教好計算機與信息技術課的關鍵在于教學設計，以下將從教學設計的四個主要環節來探討如何進行教學設計：
一、教學內容的任務分析，這是教學設計的始點
1、依據課程標準，準確把握教材。在確定教學任務時，一定要依據課程標準，準確把握和理解教材。教學不能偏離教學大綱，但也不能僅僅局限于一種版本的教材，要善于參考多種版本的教材，博取眾家之長。參考多種版本的教材后，會使思路更開闊，對內容的理解更準確。
2、激發學生的求知欲和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力。隨著人們社會需求的不斷提高，計算機以其廣闊的應用前景，進入社會的各個領域及家庭，并深深地吸引著學生，促使學生對計算機產生濃厚的興趣。教師在教學設計時，要正確引導學生這種社會效應引發的學習興趣轉為直接興趣。
二、學生初始才能的測量和診斷，這是教學設計的基點
根據學生的實際情況確定教學目標、制定教學任務，才能使學生的整體水平得到提高。由于受各學校辦學條件的限制、學生興趣不同等因素的影響，目前在信息技術的課堂中普遍存在著學生的水平參差不齊的現象。如何讓坐在同一課堂的學生共同進步，不出現一部分學生“吃不飽”、另一部分學生“吃不消”的情況？這就要求教師在教學設計時，認真分析學生的情況，因材施教。
在教學設計時，可設置規定動作和自選動作。規定動作是指依據教材設置的要求全部學生都必須掌握的基礎知識和基本操作，這部分任務一般比較簡單，通過課堂講解和練習都可以完成。自選動作是依據教材進行拓展和提高的選做題，這部分任務難度較高，適合程度較好的學生完成。這樣既讓程度較好的學生得到了提高的機會，又讓程度暫時較差的學生掌握了基本的操作，可利用課余時間完成自選動作，實現了分層教學。
三、最佳教學措施的制定，這是教學設計的中心環節
1、任務驅動和“兵教兵”的教學方法。要給學生明確的教學任務，采取分組教學的方式使學生互相協作，達到共同進步。教師在課堂上不能顧及到每位學生，所以在分組時要注意人員搭配，讓水平較好的學生幫助水平稍差的學生，使學生充當小老師，幫助同學解決問題，實現“兵教兵”的教學方法，同時可以培養學生的協作能力和組織能力。
2、培養發散思維和收斂思維。發散思維為在解題中尋找解決問題的各種可能的方法；收斂思維為在解題中盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。兩者的有機結合更有利于創造力的發展。在計算機教學中，要引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出發現問題的多種解法，在眾多的解法中，經過歸納、判斷、比較，最終得出一個最優化的結論。通過教學措施的實施，培養學生的創造力，可對其它學科的學習起協調、促進作用，為未來的高層次創造活動打下良好、堅實的基礎。 3、充分將教學中的內容與實際相結合，做到學以致用。目前許多學校里的實踐內容都是上機操作指定教材的練習，對于課程的實踐僅僅是一種機械的模擬，所以大大降低了學生的學習興趣。為改善這種狀況，我們要將書本知識和實踐有機結合起來，如在學完MicrosoftOfficeWord2003軟件中的表格操作后，可以讓學生練習制作個人簡歷。為了營造良好的學習和交流氛圍，可以每節課選出優秀作品向學生展示，這樣不但可以激發大家做出好作品的興趣，也會讓同學之間找到差距和不足，從而更加用心地學習。
四、教學效果的測定和評價的設計，這是教學設計的反饋途徑
要建立靈活的評價體系，評價的內容與方式必須充分關注學生的學習態度、學習過程和方法、學習中的交流和合作、動手實踐和操作能力。在對學生評價時，要重視學生在學習過程中的自我評價和自我改造，使評價成為學生學會實踐的反思、發現自我、欣賞別人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。
例如講完一課后，在課堂小結時，讓學生對本節課的表現進行自評。
我們可以根據教學目標對學生的評價分為三個等級。
一級水平要求：掌握教材中規定的基礎知識和基本操作；
二級水平要求：掌握教材中規定的基礎知識和基本操作，熟練教材中介紹的應用軟件并可以完成課堂中布置的練習；
三級水平要求：能夠靈活使用書本中介紹的軟件解決實際問題并能綜合應用各種操作有創造性地制作出精美作品。信息技術教學注重操作性，通過分級考核更能合理和全面地評價學生的信息技術知識掌握情況。
【對計算機與信息技術課教學設計的思考教育論文】相關文章：
小學信息技術課堂教學設計的實踐與思考05-01
小學信息技術課堂教學設計的實踐與思考05-01
關于信息技術課教學的思考04-30
淺談對小學信息技術課堂結尾的思考論文05-03
信息技術課程的教學設計04-25
對于課堂教學環節設計的思考教育論文12-04
體育教學的思考教育論文05-04
高等院�，F代教育技術課程的思考論文05-02