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網絡時代家庭教育需要變革與創新論文
論文摘要：互聯網技術是20世紀人類最偉大的科技成就，它將人類帶入了信息時代。網絡極大的改變了人們的生存方式，諸如學習方式、教育方式、工作方式、休閑娛樂方式、家庭教育方式等。在我國，網民人數與日俱增，中國互聯網信息中心最新公布的統計報告顯示，我國網站上萬家，上網人數達到1。37億，其中18歲以下青少年網民達到17。2%，約有2300萬之眾，高中學生的普及率超過50%。網絡技術的發展不僅對學校教育、社會教育提出了新的挑戰，也對傳統的家庭教育提出了挑戰。本文試圖分析網絡時代家庭教育面臨的主要挑戰，家庭教育如何進行變革與創新，才能滿足網絡信息時代未成年人成長的新需求。
論文關鍵詞：家庭教育方式網絡時代變革與創新教育需要青少年網民互聯網技術中國互聯網科技成就
一、網絡對傳統家庭教育的主要沖擊
網絡時代未成年學生成長的社會文化環境呈現出了新特點，80后出生的孩子基本上是網絡時代的“弄潮兒”，他們具有年輕人求新求異的特點，對網絡技術，他們沒有成年人那樣懷疑、觀望甚至排斥的態度，年輕人永遠是網絡技術的擁護者、推動者、受益者。由于年輕人和父母在對網絡技術的接納上存在態度和行為上的差異，直接導致了傳統家庭教育出現了發展中的斷裂，表現為家庭教育陷于茫然、被動、無力、蒼白的狀態。具體的講，網絡對傳統教育的沖擊表現在以下幾個方面：
（一）家長的知識權威性受到了網絡的空前挑戰
在傳統的家庭教育格局中，家長作為家庭的長者，他的知識、經驗本身就是一本沉甸甸的教科書，家長是孩子的百科全書，在紙質媒體時代，孩子有什么知識方面的問題，基本可以從父母或長輩那里得到答案。但在網絡媒體時代，這一切都被顛覆了，孩子通過互聯網可以很方便地尋求到自己所需要的知識，他們完全可以自主學習，選擇學習。“問父母不如上網”，這已成為子女獲取知識的主要通道，學生們把電腦稱為“放在家里的圖書館”。一般來說，家長教育子女的權威性由三部分構成：即人格權威性；源于血緣親情的權威性；擁有知識的權威性。傳統的家庭教育中父母和子女的知識傳承性被互聯網無情地切斷了。家長知識權威性的喪失削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困難。
（二）家長向子女傳遞信息的過濾性與網絡復雜性的矛盾。
一般來說，家長給孩子傳遞的信息或知識是經過過濾的，尤其是對孩子身心發展有副作用或危害的信息，家長是不會給子女傳播的，父母在家庭起著一道“防火墻”或“隔離墻”的作用。尤其是我們國家近十多年來，通過舉辦各種類型家長學校，向家長系統介紹教育子女的新觀念、科學知識和正確方法，家長的教育素質有明顯的提高，他們很注意不良信息對子女的影響，在家庭倡導健康文化氛圍。但在網絡時代，家長的“防火墻”、“隔離墻”已形同虛設，孩子上網，各種信息撲面而來，網絡技術尚不能完全做到對黃色網站或色情信息的屏蔽，另外，網上一些對未成年學生有誘導誤導的不良信息，也容易扭曲未成年學生的價值觀、人生觀，改變他們對社會、對人生的看法。網上信息的雜博，魚龍混雜和家長給子女傳遞知識的過濾性、單純性產生了矛盾，直接侵蝕和抵消家長的教育效果。
（三）家長和子女的親和力受到了網絡的沖擊
家庭教育中，親子溝通是家庭教育的基本途徑，良好的有效的親子溝通有助于家庭建立和睦的教育關系。在網絡時代，未成年子女把相當多的時間用在上網上，他們和父母交談溝通的時間相對減少。網絡作為“第三者”介入家庭生活，使得家長明顯有了被淡漠被邊緣的感覺，上網—看電視—睡覺是網絡少年家庭的生活軌跡。值得注意的是，在上網未成年學生中，他們喜歡使用網絡語言，這些網絡語言如“菜鳥”、“大蝦”之類使得聽不懂網絡語言的父母一頭霧水，破譯不了網絡語言的語義信息，談何與孩子的溝通與交流。
（四）網絡對家長素質提出了新的要求
家庭教育是家長對子女進行的家庭教育指導，未成年學生上網對家長的素質提出了新要求。具體的講，家長面臨下列挑戰：①對網絡的接納程度；②對網絡技術的應用程度及水平；③家長網絡道德水平和網絡社會的法治意識；④對未成年子女上網科學指導和管理能力。比如說，家長不掌握上網的基本知識和技能，猶如不會開車的人教導別人如何駕駛車輛一樣可笑。
二、網絡時代家庭教育的變革與創新
家庭教育是具體的過程性的概念，不同時代的家庭教育有不同時代的社會內涵。家庭教育要不斷地吸收社會先進的文化科技成果，才能彰顯它的生命力。網絡時代，家庭教育需要做出那些變革與創新呢？
（一）改變對互聯網的偏見
科學技術是推進社會變革包括觀念變革的巨大推進力量，從科學技術發展史來看，尤其是直接影響到人們社會生活的科學技術在其推廣的初始時期，人們都有一個適應期。互聯網技術的發展也經歷了這樣一個過程。當前，家長對網絡的偏見主要為：“上網對孩子有害”，“上網弊大于利”。產生這種原因主要來源于對網吧的擴散聯想。媒體過多報道未成年人進入營業性網吧或黑網吧產生的一系列惡果，使得家長“談網變色”。其實，上網聊天、玩游戲只是網上娛樂活動，并不是上網的全部內容。在陜西省家庭教育網絡總校舉行的“網絡與家庭文化建設征文”活動中，很多中小學生寫來的稿件很有說服力，他們在網絡世界汲取精神營養，尋找資料，學習知識，開闊視野，網絡給他們帶來了很高的精神享受。相信家長看了這些征文，會對孩子上網有一個全面、客觀的認識。不消除對網絡的偏見，就可能被網絡這種新科技成果拒之門外，落后于科技的發展。 （二）要消除兩代人在網絡時代的“代溝”。
從我們的調查來看，家長和子女在對網絡的認識上存在明顯代溝，絕大多數孩子認為上網“利大于弊”，而家長認為“弊大于利”的人數較孩子為多。究其原因，除了前面說過的原因外，還有重要的一點是家長和孩子在網絡知識掌握上總體存在差距，孩子的網絡知識多于家長，他們上網從中獲益多多，用一位中學生的話來說，網絡是家里的“微型圖書館”，他們認為上網好處多，是有切身的體驗，是經驗之談。而家長這個群體不像在校孩子系統地經過網絡基礎知識的培訓，他們有不少是“網盲”，或者說是現代高科技文盲，還固守著“上網有害”的成見，這種成見，大多是道聽途說，或從其他渠道得到的二手資料。而那些經常上網的家長，一般對網絡抱有親近感覺，接納的意識較強。消除兩代人對網絡態度的代溝，是現代家庭教育的重要任務，消除的有效辦法是家長要敢于上網，善于上網，并能遵守網絡道德，這樣，他們就會和子女在網絡問題上有共同的語言，溝通和交流就順暢得多。
（三）家長要改變學習觀念
學習是現代人提升自我能力的基本手段，學習不僅是從傳統紙質媒體獲取知識，也要從網絡傳媒獲取知識，尤其是現在社會，網絡世界信息浩繁，幾乎包容了人類的一切知識性成果，上網瀏覽權威性、專業性網站，對家長來說，是一條見效快、投資少，非常便捷的學習方式。現代人在網絡時代的學習方式發生了變革，除了研究性的深層次閱讀外，一般性的淺閱讀是很多上網者的選擇。具有上網條件的家長要改變學習觀念，充分利用并享受網絡這種傳媒工具，來豐富自己、充實自己、發展自己。家長學習要走在子女的前面，家庭教育指導才有效果。
（四）家長學校的辦學方式需要創新
信息網絡時代，家長學校的教學方式也發生了變革。傳統的家長學校是家長匯聚在一起，由教師集中授課，這種方式沿襲已久，成為一種思維定勢，一種固定了的教學方式。但在網絡時代，家長學校的教學方式悄然發生著變化，表現為由過去的集中學習變為分散學習，只要有上網條件，家長不來學校，在家里，在辦公室，在網吧，都可以隨時上網，這既節省了時間成本，不用往返校園的奔波，不用耽誤寶貴的時間，可以靈活性的學習，甚至走在馬路上通過手機也可接收教育信息。另一種變化是由強迫性學習變為選擇性學習，過去的集中授課式家長學校，家長坐在一起，聽一位教師的課程，缺乏因人制宜的靈活性，各取所需的選擇性。現在，自己進入教育網站，根據自己需要瀏覽知識，充分體現了學習的自動性、選擇性、自主性。陜西省家庭教育網絡學校的建立，就是網絡時代家長學校辦學形式的一種創新，從網校開辦一年來的實踐看，家長對網絡家長學校這種新型教學方式歡迎和接納態度。《全國家庭教育工作“十一五”規劃》提出，要開辦網上家長學校，是符合現代家長學校辦學新趨勢的。
網絡時代家庭教育的變革和創新，需要家庭教育工作的牽頭單位和責任單位進一步解放思想，更新觀念。按照中央文件要求，各級婦聯組織牽頭協調指導家庭教育工作，承擔好這一責任，就必須適應網絡時代科技發展的需求和家長教育子女的需求，積極探索開辦網絡家長學校的新思路，新做法，提升家庭教育工作的新水平，提高網絡信息時代家庭教育工作指導的新能力，使家庭教育工作在構建和諧家庭，在提升家長教育素質貯存器培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人方面發揮重要的作用。
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