優秀幼教論文范文
優秀幼教論文范文（一）：德育教育家園配合的內容、方法及可行性實踐探索
【論文摘要】 幼兒教育是基礎教育的基礎。當今的家庭大都是獨生子女，社會現實迫切要求對幼兒進行德育教育。幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。就幼兒園而言，德育教育有了更廣泛的內容，不但包括對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質的培養，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，只有這樣，才能順應時代發展。根據《幼兒園工作規程》的有關規定，為有效地培養幼兒良好的品德，家園配合尤其重要。父母必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。家庭、幼兒園是孩子生長、探求知識、接受教育的場所，二者配合好有利于孩子的綜合素質提高，尤其是在良好品質方面得到更好更大的發展。本文從以下四個方面簡要闡述德育教育家園配合的內容、方法及可行性的探索。
一、 德育教育家園配合的內容、方法
（一）概念的界定
1、家園：即家庭與幼兒園的簡稱，在本課題里指的是在本幼兒園入園幼兒的不同層次的家庭。它包括所處地域的農村家庭、遷入小區的、城區的居民以及應聘來新區從業的較高文化水準的外來人員家庭。
2、家庭教育：家庭教育是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃地對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環境等綜合因素對孩子施加影響的過程
3、家園配合：家庭、幼兒園是孩子生長、探求知識接受教育的場所，二者教育要一致，達到家園共育的目的；二者配合好有利于孩子綜合素質的提高，尤其是在良好品質方面得到更好更大的發展。
（二）德育教育家園配合的內容及方法
《幼兒園工作規程》第三條規定幼兒園的任務是："實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。"以此為依據，確定以下研究內容。
1、幼兒園德育教育內容包括健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域方面的內容。通過健康教育，讓幼兒學習體育基本動和戶外游戲，培養幼兒的合作、交往能力；通過欣賞文學作品，講述活動，朗誦詩歌等內容的教育，培養幼兒文明禮貌、謙讓、分享的良好品德；通過科學方面的活動的開展，培養幼兒發現、探索、求知的積極欲望和科學精神，激發"五愛"美德；通過一日活動的隨機教育，培養幼兒的語言表達能力；培養幼兒的自理能力；培養幼兒良好行為習慣。總之，五大領域的有效整合，較好地實現德育培養目標。
2、家園合作活動
如："六一"家長開放日活動、"家園親子游戲活動"、"三八節"慶祝活動、"家園合作課題成果展示活動","九九重陽節"感恩活動，幼兒趣味運動會，節日教育等。
3、培養方法：
（1）榜樣法：為孩子提供榜樣，讓幼兒去學習好的做法。（2）鼓勵法：對孩子的教育采取多鼓勵、少批評的方法。（3）實踐法：凡事讓幼兒親自動一動、做一做，在實踐中培養孩子的良好的行為習慣游慣。（4）隨機教育法：在一日生活中，對發生的好行為，好現象，對孩子隨機教育。（5）家園配合法：家園配合是最重要的方法之一，家園可采取多種方式，進行溝通交流。
二、對幼兒德育教育過程中的實踐探索
（一）創設德育教育環境，營造良好教育氛圍，多途徑培養幼兒的交往能力。
1、語言的有效引導，啟發幼兒正確評價他人。一鳴是中班有攻擊性行為較多的男孩子，孩子們對他的評價多數是不好的，如："鶴鳴上次用腳踢我的新褲子。""一鳴剛才用喝水杯子砸我的頭。"等等。韋寶也是一個小調皮鬼，大家對他的評價也不好，如："韋寶好用手推人，上次把森森推倒了，""韋寶還用手拽涵涵的辮子"等等。實驗老師肯定了大家的眼睛是雪亮的，對別人的缺點指得很對，但同時指出一鳴和韋寶也有他們自己的優點，如：幫小朋友排椅子、揀到東西交給老師、帶來小汽車讓大家玩等。通過討論使孩子明白了每個人都有優點和缺點，只要努力改正自己的缺點，就會變成一個人人都喜歡的孩子。
2、教給孩子一些避免和解決沖突的技巧。教給孩子當別人說話時要認真傾聽，不要隨意打斷別人的話，只有這樣才能理解別人的真正意圖，從而做到尊重別人的做法，避免沖突發生。教給幼兒學會如何向別人道謝和道歉。當自己侵犯了別人的利益時，如：不小心把水灑到了別人的身上，自己要趕緊說："對不起",然后再用布幫別人擦干。這樣就會有效地阻止了沖突的發生。而當別人幫助了自己，自己要趕緊說："謝謝你。"那別人會把你當成好朋友，大家互相幫助，友好相處。
3、教給幼兒如何向別人提出要求，如何表達自己的愿望。
孩子們之間發生沖突，有時是因為不會向別人提出要求或不會正確表達自己的愿望。如：泉泉和小旭為了一塊積木爭吵起來，泉泉從小旭手中直接奪過一塊積木，泉泉說："你的積木多，我的積木少，給我一塊。"小旭說："不行，這是我的積木。"兩個孩子為了一塊積木打了起來。這時老師可以對泉泉說："你想要小旭的積木，不能用手搶，你可以好好地跟小旭商量，應該怎樣說呢？"其他的孩子聽見后，都七嘴八舌出主意：你就說："小旭借我一塊積木好嗎！"等等。
4、因材施教，對班上一些典型的幼兒進行相對應的教育，鼓勵他嘗試自己解決；對于經常被人欺負后默默承受的幼兒，則鼓勵他擺脫無助的狀態，并嘗試自衛。
5、設計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學習。實驗老師結合班級幼兒的生理、心理特點以及生活經驗，有意識地設計了一些教育活動。如："玩具輪流玩"、"好斗的小山羊"等等，幼兒觀看情景表演之后，引導幼兒想一想，他們為什么發生沖突，應該如何解決沖突，等等。
（二）創新教育途徑，培養幼兒的自理能力。
家長是孩子的第一任老師，孩子在家的時間遠遠大于在園的時間。孩子的成長有賴于家庭和幼兒園密切配合，協調發展，形成教育合力，才有利于孩子的健康成長。俗話說家園配合得好，事半功倍；家園配合得不好，事倍功半。家園配合法是行之有效的德育教育方法。· 1、家園聯系本。實驗老師給每個孩子建立一個聯系本，把培養孩子自理能力的目標、內容，孩子入園后的表現以及需要家長配合的事情寫在上面，請家長在家配合。家長也則把孩子在家的表現以及需要老師配合的事情寫在上面，請老師配合。
2、多溝通交流。利用家長早晚接送孩子時間與家長交流幼兒在園一天的表現。對一些不重視、不理解、不懂得培養孩子自理能力的家長，教師耐心地開導，向家長說明培養自理能力的重要性。
3、提供方式方法。有些家長不知道怎么配合幼兒園的工作，實驗老師就教給家長多種方法，比如和孩子以游戲的方式邊玩邊練習系扣子、穿鞋、洗臉、刷牙等事情。
三、正確評價幼兒的德育行為，培養幼兒良好行為習慣
1、如進行"幼兒分享行為"的培養過程中，幼兒的分享行為收到成效，教師家長就要爭取評價幼兒的進步，可發給幼兒獎品作為小的獎勵，可說鼓勵的語言，在幼兒集體面前表揚幼兒的行為，激勵幼兒正確行為得到鞏固和持久，形成正確的分享行為。
2、幼兒在游戲活動中，遇到困難，經過努力后，終于戰勝困難。這時，教師就要給予獎勵，激勵幼兒意志品質的形成和鞏固。3—6歲幼兒的年齡特點，表現出強烈的敏感性。因此，老師對幼兒正確的道德行為可采取語言表揚、實物獎勵等手段，鞏固教育效果。
四、德育教育家園配合的可行性。
通過實踐，我認為對幼兒進行德育教育并進行家園配合，是可行性。經過實踐取得了可喜的成果。
（一）孩子們有了較大的變化，促進了幼兒的發展成長
1、自理發生了變化
培養了幼兒的自理能力，養成了對自己負責的習慣，讓幼兒明白自己的事情應該自己做，激發其責任心；家園密切配合，使幼兒做到在家在園一個樣。
2、交往能力的變化
幫助幼兒學會了交往的技能；學習了交往的方法；與家長密切合作，保持家園教育一致。在教育活動中，與幼兒共同制定出交往合作的規范，通過表揚鼓勵樹立了幼兒交往的信心；通過"大帶小"活動，學習異齡交往的方法；在表演游戲中鼓勵幼兒提高自己解決沖突與矛盾的能力；培養了幼兒分享合作的良好品質，讓幼兒在合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等交往方面有更好的發展。
3、激發了幼兒的學習興趣，培養了幼兒良好的學習習慣
有意識地培養了幼兒學習的興趣，調動起幼兒學習的積極性和主動性，激發了幼兒探索的欲望；通過家園密切配合，避免幫助變成替代，克服孩子的依賴性，共同培養，使孩子養成了良好的學習習慣；孩子們掌握了一定的技能，學會整理自己的學習用品，掌握了正確的書寫和握筆姿勢。養成了愛護學習用品的好習慣；培養了幼兒的創造力。家長的教育觀念有了轉變，教育方法更加科學化。
（二）參與課題研究的教師不論是在專業素質方面，還是業務素質方面，均有了不同程度的提高。
一是在實驗過程中，老師探索出許多可行的教育方法。如；適時適度的技能指導；鼓勵法 ;師幼互動評價法；家園互動法；二是提升了老師的理論寫作水平和教學水平，積累了課題研究素材。(salifelink.com)提升了老師的教育活動組織水平。
參考文獻： 《學前教育學》 —黃人頌
《學前家庭教育》—梁志桀
《游戲論》 —丁海東
優秀幼教論文范文（二）：借"游戲"平臺，構筑親子橋
【摘要】3——6歲的孩子正處于玩的時刻，在這階段孩子"玩"的方式有多樣、品種有多種。在成人的眼中，孩子這種無拘無束、雜亂無章的"玩"是浪費時間、殊不知孩子的很多本領就是在這種狀態下習得的。《3——6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，因此要珍視生活和游戲對幼兒發展的獨特價值。
【關鍵詞】玩具 游戲 親子
【正文】著名教育家陳鶴琴先生說過；"小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。"《3——6歲兒童學習與發展指南》又中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，因此要珍視生活和游戲對幼兒發展的獨特價值。可見游戲是幼兒生活的重要組成部分，是他們最基本、最喜愛的活動。我們生活在一個快節奏的時代，很多父母都遵循工作忙的借口將孩子托付給祖輩照顧，而給予孩子的親子游戲時間少的可憐，他們覺得陪伴孩子游戲就是浪費時間，與其浪費時間還不如購買一些玩具讓它們來陪伴孩子或者讓孩子早早加入各類興趣班的行列，殊不知親子游戲是以親緣關系為主要維系基礎，以家長和兒童共同游戲為形式的一種活動。
一、成人對"玩具"的認識
現在我們所面臨的幼兒大多都是80后的孩子，生活條件好了，他們理所當然的認為，給孩子"游戲"、"玩"的物質條件也要提高，于是商場中那些昂貴的玩具成為他們的首選，他們認為玩具越是貴、越能開發孩子的智力、越能體現自己對孩子智力的重視、越是自己表達愛的方式，其實這是誤區。
什么才是適合孩子探索的，并不是那些昂貴的才是最合適的。眾所都知孩子的學習是在手腦并用的操作中才進行的，因此我們可以給孩子提供一些木質積木、插塑、棋類等操作性強并且具有較大想象空間和創造空間的玩具。如小班年齡的孩子他們的動作發展不夠協調、小肌肉不是很穩定、手眼協調能力差，我們在桌面游戲中可以提供給他們面積較大的積木、軟塑、橡塑拼圖、穿線板等來幫助他們提高手眼協調能力，同時小班幼兒喜歡色彩鮮艷的玩具，這些都可幫助他們達到認識色彩、匹配色彩等目的；而中大班的幼兒想象力開始擴展，思維能力逐步提高，于是我們就可以多提供一些半成品的輔助材料，如硬紙板、彩色小棒、小輪子、扭扭棒等讓幼兒充分利用，創造屬于他們的"玩具",如：牙膏車、花片籃子等等，而不是單一的給予他們一些成品，這些成品玩具也許一周內是他們的寶貝，但過了一周亂丟亂放的現象也是隨處可見的，只有那些自己創造的玩具才會珍惜，隨時可以拿出來玩一玩。
二、成人對"游戲"的認識
成人眼中的幼兒游戲就是在一定的框架下，按照一定的規則、情節、內容，組織起來的有目的的活動過程，其實這是錯誤的。幼兒的游戲是自發的、是內在驅動力產生的，是他們根據自己的意愿選擇游戲內容、安排游戲進程，按自己的體力、智力和能力進行的各種活動，大多數幼兒的游戲都是無意間產生的，他們是游戲的主宰者，可以自由選擇游戲伙伴、材料……在這一過程中他們除了享受無拘束的游戲過程，也能收獲意想不到的學習能力。如午后散步，來到草坪休息，一只躲藏在草縫間的蝸牛被孩子新奇的發現，于是三五一群尋找"蝸牛足跡"的游戲就在孩子之間開展了起來。因此作為家長、教師的我們，應該支持幼兒的自發游戲，給予他們充分的游戲時間、欣賞他們在游戲過程中的探索和交往、想象、創造，而不是干涉他們，適當的我們還可以給予他們鼓勵、支持。
三、親子游戲的樂趣
古語有云：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來，但也需要父母用心的呵護。現在的社會年輕父母忙于工作、忙于應酬，往往將孩子推向祖輩、興趣班、各種產品。詢問為什么不能抽空好好陪伴自己的孩子，給孩子講講故事、玩玩游戲，得到的答案大多都是這樣：我很忙，要掙錢買學區房，有了好的學區房，孩子進入小學學習也方便，你不知道現在我們的壓力有多大；電子產品上的故事可比我講的好聽，孩子只要用手點一點就能聽故事了，我還需要給孩子講故事嗎？……你們在抱怨工作忙碌、沒有空閑，為了孩子的將來努力奮斗的時候是否想過，你們現在所做的是目前孩子最需要的嗎？孩子需要的到底是什么，你們有沒有靜下心想一想。當孩子向你發出一起游戲的邀請時，我想我們不管多么的疲憊、多么的忙碌，都應該停一停，來到孩子身邊，享受孩子的邀請，成為孩子游戲的同伴。同時你也會發現當你成為游戲的同伴時，很多大道理都會簡單化，孩子也會輕易接受。
1、你邀請，我參與
孩子的游戲是隨時隨地的，當孩子邀請你參與的時候，請千萬別拒絕，因為有你的加入會讓游戲更加有趣，同時我們也會發現孩子游戲的過程是對生活經驗的再現，是能力的提升。
如："我是快遞叔叔"現在我們的生活離不開"快遞""包裹"這些名詞，孩子們在周圍環境中聽的多了就耳熟能詳了。這不區域游戲剛開始，果果這個小客人就自發的扮演起"快遞叔叔"的.角色，來到娃娃家"媽媽，我今天是快遞叔叔，讓我來送貨吧！"看著果果一本正經的樣子，娃娃家的孩子都笑了，西西這個媽媽將水果籃子遞給他，告訴他要快遞給"寶貝秀"的老板信文，只見果果將水果籃子放在身后，反坐著椅子，假裝開著一輛快遞車雙腳往前挪步的來到"寶貝秀"."叮咚，叮咚，有人嗎？叮咚，叮咚，有人嗎？""你是誰啊？""我是快遞叔叔，給你送快遞的。""我沒買東西，怎么會有快遞呢？""娃娃家給你送的貨，快開門，來簽字。"信文也很投入的參與到游戲中，讓"快遞叔叔"進來，"你看這就是你的快遞。"果果將水果籃遞給了他，"你要簽字的哦，不然不能給你的",看他簽字后，告訴信文簽收成功。"你有什么要寄嗎？我是快遞叔叔，可以幫你忙的哦！""陳老師，你的快遞來了""我也有快遞？""是的，理發店老板讓我給你寄一個發夾""謝謝你哦""請簽字"……在游戲中孩子模仿著"快遞叔叔"這個角色的動作與語言，是生活經驗的重現，但也發現了他對如何來投遞物品一無所知，只是單純的拿物品去送貨。正巧我家隔壁就做天貓產品的，每天快遞員來來回回很多趟，于是利用這個有利的條件，我與鄰居商量，是否可以拍攝一段小錄像，帶到幼兒園讓孩子們來學一學如何投遞物品。鄰居答應了我的要求讓我在一旁攝像。通過觀摩孩子們了解到原來投遞物品時要填寫一份單子，寫上發貨人的姓名、電話、地址與收貨人的姓名、電話和 地址，然后貼到物品的包裹上，最后付相應的快遞費。這一發現讓孩子很是興奮，在接下來的"快遞叔叔"游戲中他就將這些也運用了上去，讓游戲內容更加的豐富、有趣。
案例中我成了孩子邀請的參與者，游戲的玩伴，主導權在孩子手中，他帶領著游戲的開展，在一遍一遍的游戲過程中孩子的語言能力得到了提高，也開動了腦筋，同時針對游戲的更好發展，我提供了支持與輔助，主動權依舊給予孩子，并沒有轉換角色，在這樣寬松的氛圍中，師生之情濃濃溢出，孩子在享受游戲的同時也給予成人一份純真。我想如果在家長，孩子也給你投來這樣一枝橄欖枝，請千萬別扼殺，請放下手中的活，融入孩子的世界，參與他們的游戲，成為他們的玩伴，享受親子之情。
2、我的游戲，你配合
成人需要用游戲的方式來與孩子進行互動、交流，這樣不僅可以增加親子之情，同時也可以將一些復雜的道理簡單化。
當我們和孩子在一起的時候，我們需要忘記自己的年齡，把自己當成孩子的同伴，同時不經意地向孩子拋橄欖枝，讓孩子加入到你的游戲中。
如我們班的萱萱小朋友，是個任性的小公主，每次都說一不二，不能有反對的聲音，長此以往養成了刁蠻、任性、愛耍脾氣等壞習慣。針對這些"惡習"家長措手不及，總是寄希望于教師，希望教師能夠幫助孩子改掉不良的習慣。在與孩子的一次次交鋒中我發現孩子非常的喜歡游戲，于是利用這個特點我決定從這下手。一次孩子又在午餐的時間段為了不吃青菜而大發脾氣，任你說破喉嚨也無濟于事，就是不愿意嘗試，直到你投降，才罷休。正巧我們都學過一本繪本《多多什么都愛吃》于是我就組織起孩子來扮演繪本故事中的各個角色，讓孩子們在角色扮演中感受多多從不愛吃蔬菜、蔬菜離開他、肚子疼、最后愛上蔬菜的過程。我們分組邀請孩子們來扮演角色，一樣的游戲進行了N次，萱萱看著小朋友都參與到了角色扮演中，很是眼熱但始終沒有主動要求參與其中。看著孩子眼中期盼的眼神，我和吳老師鼓勵的邀請她，讓她來選擇角色，感受游戲過程。在真實的體驗中萱萱發現原來一個人的健康需要多種營養，缺一不可。后來她偷偷地告訴我們，以后不挑食了，但要少吃一點。我知道我們的目的達到了，后來我們和她的家長交流告訴他們，對于萱萱的教育不可操之過急，可以用游戲的方式來幫助她改正。當你們真的成為孩子游戲的玩伴時，孩子才會欣然接受你，在平等的氛圍中，復雜的道理就會成為簡單的一句話，取得的效果也會意想不到的好。
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，它即可以促進孩子身體生長，又可促進孩子智力的發展，還可以激發孩子的良好情緒，并不一定需要固定的時間一本正經地開展，它隨時可以發生、結束，我們只是借助這個"游戲"的平臺，構筑一座親子橋，讓親子之間的感情并不純粹地停留在昂貴的玩具、高消費的電子產品、各種興趣班上，同時也利用這個平臺，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒提高自身各方面的能力，如語言能力、交往能力、創造性思維等等。讓我們放下手中的工作、不再以忙碌為借口、不再將看護的重責推給祖輩，用心的加入孩子的游戲中，享受親子之間那無憂的溫情吧！
【參考文獻】
1、《3-6歲兒童學習與發展指南》 教育部
2、海東。《學前游戲論》
優秀幼教論文范文（三）：淺議開展民間游戲教學實踐探討
【論文提要】我園為落實幼兒園"快樂生活，健康成長"的總體要求，深化"學校特色化發展是學校自我發展的理想追求，打造特色學校是提升學校生存與發展力的題中要義"精神，我們充分考慮自我內在發展需要，從特色化發展出發，逐步挖掘幼兒園教學特色，打造幸福樂園。近年來，我園從開展民間游戲教學入手，深化教育特色。本文試圖從以下幾點闡述民間游戲教學的實踐及探討。
一、集思廣義，形成民間游戲教育資源
民間游戲教育資源缺乏，我們集思廣義，廣泛搜集，向家長老師發放《告知書》，取得家長老師的支持，家園共同搜集民間游戲資料，并將搜集的資料精心篩選，形成文本；在開展民間游戲教學活動活動中，通過反思總結后改編創新成新游戲，豐富補充游戲內容，從而建構了民間游戲特色教學資源。
二、開展教師培訓工作，提高教師教學素養。
民間游戲教學對老師來說是新的教學挑戰，是一項全新的嘗試，因此，為發揮教師在教學實施中的主體作用，我們將園本培訓貫穿于教學實施中的全過程，開展了大量的培訓工作。
1、組織教師理論學習，學習了維果茨基的最近發展區理論、皮亞杰的建構主義理論等，為教學工作找到了理論上的支撐。
2、組織教研例會，提高了認識，統一了思想，在理論學習的基礎上，共同探討民間游戲教學規律，研討了民間游戲的概念、特點，以及開發和實施民間游戲的意義，開展了"民間游戲之我見"、"民間游戲說課"等交流活動。大家深深認識到：民間游戲形式多樣，具有濃厚的趣味性，符合幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，具有一定的思想性、教育性，民間游戲教學活動，可以鍛煉幼兒身體，促進幼兒身心健康發展，是幼兒身心發展的重要途徑之一。
3、組織教師外出參觀學習。如：去臨沂藍山幼兒園參觀學習，去濟南省府、濟南銀座幼兒園新泰分園的學習，回園后研討外地學習經驗，總結自己存在的問題，提高了教師的教學理論、教學實踐能力。
4、開展民間游戲教學觀摩活動，形成教學研討活動模式：教師游戲教學觀摩——教學觀摩后研討——研討后的游戲課再展示。通過活動的開展，激發了教師參與教學的積極性，徹底扭轉了重室內活動輕游戲活動的思想，轉變了教師教育教學理念。
三、努力創新，形成教育教學特色
通過一系列的教學及研討活動，教師的教學水平有了較大的提高，幼兒、家長的積極參與也為民間游戲特色教學的開展提供了基礎。在民間游戲教育教學中，體現幼兒在前，教師在后，以幼兒為中心，以幼兒發展為本的教育理念。幼兒參與、教師引導、家園配合，三位一體最大限度地發揮教育的功能。經過兩年多的實踐，大大豐富了民間游戲教學的內容，形成了一定的教學方法和教學策略。
1.全體教師積極參與，成為教育教學的實施者、探索者。在教學中，認真落實《幼兒園教育綱要》的要求，制定了適合幼兒身心發展的教育目標，注重教育過程，讓幼兒在操作、體驗、發現、探索中學習，形成了行之有效的教育教學新方法。 （1）創新游戲材料玩法。一物多玩。如：毽子的玩法可以踢，可以拋可以代替"扎腳",小竹圈可以裝飾漂亮一新，做成小彩圈，用來跳圈、開火車、轉圈、搭山洞等。飲料瓶內裝上小豆子可以做小啞鈴，可以做拖拉瓶、還可以作娃娃家材料。游戲材料的替換。如游戲"打瓦"過去多用小石片，現在這種材料不好搜集并且存在不安全因素，因此就用小飛盤、小沙包來代替。再如，"踩高蹺"就用飲料喝在兩端穿繩來代替過去兒童用的樹杈做的高蹺，小推車用家庭用的拖把做成代替了簡易易損的小樹杈做的小推車。（2）創新游戲玩法。一是教師改編成新游戲。教師將民間游戲中與時代精神相違背的游戲成分去除，增加新的內容，創變成新的游戲。民間游戲中往往配以童謠輔助與動作，而其中的童謠內容已經陳舊，老師可以進行改變，保留其有價值的成分，增加一些新元素，仍不失為有價值的游戲。二是幼兒自行創新玩法。在游戲過程中，教師打破傳統的教學觀念，讓兒童成為游戲的主體，教師選擇適時介入，成為幼兒的玩伴，讓幼兒自行選擇游戲材料，自行分配游戲的角色，游戲者根據自己能力和興趣點來完成游戲。如：在玩《抬花轎》的游戲時，老師大膽放手，只給幼兒一些引導語，僦讓幼兒自己或者結伴探索玩法，結果比老師做指揮者時，玩出了更多的花樣，孩子們真是富有智慧，抬花轎的步伐、神態、分組的能力等，都出人預料，讓成人驚喜。（3）形成一定的游戲教學模式。在游戲教學過程中，教師大膽創新，打破教學常規，經過不斷實踐，形成了：自由探索—同伴合作—引導啟發的教學模式：自由探索就是鼓勵幼兒自己嘗試玩玩具，此環節重在培養幼兒幼兒自理、自立、自主的品質；同伴合作就是引導幼兒團結協作，共同探索，此環節可以培養幼兒合作、協商的好品質。引導啟發突出教師的引導作用，教師在此環節對幼兒的表現可以進一步啟發誘導，對幼兒的不同表現加以鼓勵幫助，關注個體。
2、將民間游戲融入主題教育活動中。在學期計劃中，我們根據幼兒年齡和班級情況，按教學目標選用適當的民間游戲。如：大班的民間游戲有：抬花轎、摔寶、推小車、拉繩、跳房子、跳繩等等，不一一列舉了。這些游戲生動有趣，使幼兒在愉快的玩耍中發展了跑的動作，培養了合作、不怕困難、堅定、團結協作的優良品格。
3、將民間游戲融入幼兒一日生活中
在幼兒晨間戶外活動中，幼兒可以自選玩具自由結伴，進行游戲活動。如跳房子、跳袋袋、跳皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾鐵環等。孩子們在活潑歡快的音樂聲中，鍛煉了身體，愉悅了情操，培養了交往、謙讓、合作的精神。其它環節：像"將軍寶""炒黃豆""摔寶"這些活動量較小的民間游戲可以在集體活動的空隙、飯前飯后、幼兒離園等環節進行。這些民間游戲的有機融合，也體現了動靜交替的教育教學原則。
四、舉辦家園合作活動，搭建家園共育平臺
1、舉辦親子游戲活動
在開展民間游戲的教學過程中，我們制定了家園合作活動三年計劃，將家園親子游戲活動列入計劃中，讓家長走進課堂，與孩子、老師共同游戲，增進了家園之間的溝通，讓家長了解幼兒游戲的重要性，拋棄了陳舊的育兒觀念，認可了我園一貫堅持的游戲化教學的幼教理念。
2、家園攜手共同參與自制玩教具
新綱要指出："指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動",以此為依據，發動家長，共同參與，利用廢舊物品自制了大量的游戲玩具，如：高蹺、小推車、鐵環、摔寶、毽子、竹竿、沙包、飛碟、拉力器、梅花樁、彩棒、花轎、魔棒、跳布袋等等，為我園民間游戲的開展提供了足夠的游戲材料，形成了游戲材料資源庫，為幼兒身體的發展提供了良好的物質準備。
五、環境創設 營造氛圍
"環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，要充分利用自然環境和社區的教育環境。"
我們非常重視為幼兒創設游戲生活環境，給幼兒營造快樂的游戲環境，寓教育于環境之中。在幼兒園戶外活動場地上，繪畫出小房子、跳八格、套圓等游戲圖案，輪胎、小推車、鐵環、跳繩、紙盒山洞等玩具隨時擺放，便于幼兒取放等，為幼兒進行游戲作好了充分的準備；在室內的壁櫥上，擺滿了各種各樣的游戲玩具：如穿繩、小水桶、小毽子、小玩偶、拖拉瓶等等。讓幼兒在豐富的物質環境中探索發現，快樂游戲，健康成長。
總之，通過民間游戲活動的開展和探討，驗證了民教游戲開展的價值和可行性：一是促進了幼兒身心和諧健康地發展；二是促進了教師專業化成長，拓寬了教師的知識結構，教師理論總結水平得到提升。三是提升了我園的辦園品位。民間游戲教學實踐完善了我園的辦園制度及辦園精神，進一步理解了新課改的精神，形成了我園的辦園特色。
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