淺析市場需求下的軟裝飾設計課程現(xiàn)狀與教學創(chuàng)新
一、軟裝飾設計教學與發(fā)展現(xiàn)狀
1.軟裝飾設計在設計界的興起
伴隨人們生活水平的提高，單純的功能性環(huán)境已滿足不了人們的精神追求。如果說裝修使我們的家擁有了健全的軀體，那么軟裝飾就是居室的靈魂所在，居室風格的確立、氣氛的營造和主人的品味都體現(xiàn)在此軟裝飾設計。
軟裝飾設計是主要針對家庭空間、商業(yè)空間、樣板間的家具、畫、陶瓷、花藝、布藝、燈飾等的裝飾設計以及家具、家居飾品賣場的陳列設計，通過飾品、藝術品的陳列設計賦予空間更多的文化內涵和品位。當家飾太過陳舊或過時，通過室內搭配修飾設計調整就能呈現(xiàn)出迥然不同空間體驗，為生活帶來新鮮的感覺。軟裝飾在發(fā)達國家普及率很高，歐美地區(qū)都在90%左右，日本達到了100% 。國內軟裝飾設計行業(yè)成形也就在近幾年處于起步階段主要針對高端人群且對空間配飾要求較高的客戶。然隨著人民生活質量的`提高對高水平的室內軟裝需求日益增加。軟裝飾設計市場發(fā)展?jié)摿薮蟆τ谶@樣的新生事物就需要更多業(yè)者去了解它從事它宣傳它。
2.軟裝飾設計在設計教學中的現(xiàn)狀
自20世紀90年代以來，全國各高校相繼開設環(huán)境設計、室內設計等專業(yè)。經過20多年的發(fā)展，專業(yè)發(fā)及課程教學趨于成熟。方向劃分越來越細，以前只在專業(yè)課程里順帶提起的軟裝飾設計內容逐步形成自己一套獨立完整的專業(yè)內容。然而在工程項目實施中過程中因處理不清軟裝飾設計在空間設計的地位和作用。把軟裝飾設計固態(tài)化和程序化。以致無法后期協(xié)調空間的翻新與規(guī)整。造成軟裝飾設計課程制定位不清、教學內容不明確。教學方式傳統(tǒng)呆板套用其他課程教學方法及不能很好與市場接軌，使該方向人才在軟裝飾設計就業(yè)中處于專業(yè)拿不出手、思維跟不上時尚的尷尬境地。
3.市場需求與專業(yè)課程教學脫節(jié)對專業(yè)發(fā)展的影響
在裝修市場不是很景氣的情況下。市場對軟裝飾設計的需求令不少業(yè)內公司紛紛看好。諸多裝潢公司、設計公司相繼成立了軟裝部，但多數(shù)專業(yè)機構僅作為其硬裝服務的配套延續(xù)，就整個行業(yè)而言，由于專業(yè)人才從業(yè)人才的匱乏、行業(yè)服務標準不規(guī)范，使其執(zhí)業(yè)水準參差不齊。因此，室內設計業(yè)界及教育界，應該重視和加強對軟裝飾設計及教學的研究和改革工作，使其在面向市場、面向大眾、面向未來發(fā)展中獲得更鮮活的生命力。
二、軟裝飾設計教學方法與創(chuàng)新
1.教學方法創(chuàng)新
構成帶入法：將空間透視圖以簡框線條形式表現(xiàn)，物體內部結果無需標出，方法1調整個物體大小、結構、比列、 線條粗細;方法2調整畫面構圖如視平線位置。以此鍛煉空間物體布局能力;
色彩帶入法：在線框表現(xiàn)圖里將各物體空白處填上顏色，顏色要求用水粉或水彩填涂，畫面要求干凈整潔。同一幅圖畫出五張色表現(xiàn)效果如冷色調、暖色調、中性色調或紅色調、綠色調、藍色調、紫色調、黃色調。每種色調表示不同的情境氛圍。這也空間色彩練習的表現(xiàn)形式;
材料帶入法：在線框表現(xiàn)圖里將各物體空白處用膠水粘上各種所需材料，材料要求用各種不同的實物材料如麻布、光滑布料、玻璃板、木紋貼紙、塑料、鏡子、棉花等。用各種材料的機理紋樣表現(xiàn)真實飾物在空間里的藝術表現(xiàn);
綜合表現(xiàn)法：用手繪線稿或實景照片電腦處理線稿，將分解各式實際物體元素圖片用ps技術處理成軟裝效果圖，打印出來后，可結合材料帶入法 ，使效果圖更加形象逼真，這也是專業(yè)設計要求的最終表現(xiàn)效果。這樣客戶能直觀可觸碰感受軟裝布局設計的變現(xiàn)方式。上述教學方法進行的同時也需加大相關專業(yè)的訓練，如手繪效果圖表現(xiàn)、電腦效果圖制作、相關圖片雜志的收集、參觀考察展示展覽，加大選修課范圍如增開插花花藝、布雕、環(huán)境空氣處理等輔助課程。
2.引入實際項目進去教學
將社會實際案例項目導入校內專業(yè)教學，其目的是為在市場規(guī)范設計下，進行實踐型練兵，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，這對在校學生的專業(yè)學習和實際操作性具有相當意義，架起專業(yè)教學與市場的通道。通過項目激發(fā)學生的熱情，加強學生的競爭意識，促進學生應用能力培養(yǎng)。
3.試行以校內教師進行基礎理論課教學與校外設計師實踐項目指導結合進行合作化教學，使學生既有專業(yè)知識的學習同時也具備實踐能力的拓展，是有效提升該課程教學與發(fā)展。
三、教學改革創(chuàng)新的意義
1.對傳統(tǒng)教育模式的突破，健全和規(guī)范軟裝飾設計課程教學的內容
以前在未提出軟裝飾設計這一課程前，學生學習有關軟裝飾設計相關知識是由裝飾藝術設計及展示設計等課程順帶或套用其他課程教學內容使該門課程有名無實。所以對軟裝飾設計概念、表現(xiàn)方式、設計風格及設計內容的重新梳理是對該方向教學內容的確定起著至關重要的作用。
2.在教學過程中以項目為依托的教學方式能拓展學生專業(yè)知識面，貼近市場需求打造符合市場需求的軟裝人才。通過多方位平臺在教學中采用以實際項目為依托的種教學探索，其一，有利于理論與實踐緊密結合。其二有利于刺激學生的設計創(chuàng)作熱情。其三，有利于教學相長。教師可從指導學生的實踐項目中及時了解企業(yè)市場信息。
3.拓寬學生就業(yè)面，促使學生創(chuàng)業(yè)可能性
由于全國各高校相繼開設環(huán)境藝術設計專業(yè)、室內設計專業(yè)。每年大批畢業(yè)生造成供大于求，短時間內難以消化。在室內專業(yè)學生形成悲觀思想及就業(yè)壓力。然而軟裝設計的獨立劃分為室內專業(yè)學生題另一個人生舞臺，市場檢驗結果顯示經過系統(tǒng)軟裝飾設計訓練的學生專業(yè)上手更快更得用人單位喜歡。由于軟裝飾設計行業(yè)門跨高低不同，有一定經驗和基礎的畢業(yè)生學生在商務網絡自主創(chuàng)業(yè)并取得一定成果。這也為室內設計專業(yè)畢業(yè)生拓寬就業(yè)面。
4.促進軟裝飾設計行業(yè)發(fā)展完善
規(guī)范的專業(yè)教育為軟裝飾設計市場培養(yǎng)大量合格專業(yè)人才，推進軟裝業(yè)的健康發(fā)展這也為軟裝飾設計行業(yè)日后發(fā)展提供必要的后備力量和生力軍。
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