行為習慣培養交流

我是一名班主任，我從教七年經驗，但是作為班主任，我還是一個新手，時光飛逝，現在我成了一個畢業班的班主任。2013年的11月，我們溪湖區實驗小學啟動了“小學生行為習慣培養”的課題研究，經過一段時間的實踐，對我行為習慣養成教育的開展指明了道路，從而摸索出一些經驗，與大家分享。

·   搞好班級的常規管理，培養孩子們良好的文明行為習慣特別重要，這不僅是班級優良校風和學風建設的需要，更是孩子們健康成長的需要。

·   良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。在我的班主任工作中主要靠小組評比的手段抓好三大習慣：在抓好學習習慣和生活行為習慣的過程中，貫徹道德行為習慣的培養。    

    一、學習習慣的培養

·   在學習行為習慣的培養過程中主抓兩方面：主動完成作業和讀書習慣。這些都是班主任每天的必備工作，但是真正能每天堅持做下來，對孩子們是有實效性的。

·   1.主動完成作業

·    對于大多數孩子來說都能自覺的完成老師布置的書面作業，但是對于預習的、背誦的作業因為老師就及時的、全面的檢查，有些孩子就投機取巧，慢慢地就不予以重視了。

·    因此我們班的各個小組就發揮作業了，每天早上7:30之前，完成早自習任務的就可以找老師檢查家庭作業了，我會按照學號來進行記錄。7:30統計各小組檢查作業情況，進行加分。開學后一個月左右，孩子們就養成了主動檢查作業的習慣，這時加分就改成扣分了。

·   每晚布置的預習的、背誦的作業等這樣的軟性作業，我利用間操、中午、自習時間一定完成這些作業的檢查工作，并且把檢查結果納入到小組的評比中。

·   在各個小組的評比過程中，讓組員之間因集體榮譽而相互幫助，從而促動孩子的進步。

·   2.讀書習慣

·   讀書習慣的培養，我覺得在一天的工作中是最難的。說實在的，一天在校給孩子們讀書的時間不是很少，是極少。我們大人要想靜下心來看書，都會有同感，半個小時的時間太少了。孩子們也是一樣。在校最多給孩子一個小時的讀書時間。所以要養成孩子們的讀書習慣，我想個兩個辦法，一同家長一起攜手辦班級讀書角，豐富圖書內容；二贏得家長支持，每晚監督孩子睡前一小時的閱讀。

·   在閱讀有益書籍的同時，我堅持和孩子們進行童心閱讀。孩子們用樸實的方式與我書信交流。談生活、談煩惱，有時更多的時候，我成了他們的知心姐姐。

·    我是通過書信的方式跟每個學生交流的。每位學生、每篇書信我都認真閱讀，都給回復，甚至有時我寫的內容比學生寫的還多，剛開始學生只是完成任務，后來慢慢發現這是我跟他們交流的一種方式，很多學生漸漸跟我說起了心里話，在這里我發現了有的學生性格內向，有的學生膽小怕事，有的學生表面快樂其實心事重重，有的學生對父母和老師有不滿，有的學生對目前學習壓力大有抱怨，甚至一些學生心里的小秘密，尤其一些單親家庭的孩子和不在父母身邊的孩子，面對面，學生有些話不想說或不愿意說，用這種方式我可以更好地關愛學生，激勵他們健康成長，讓學生感覺到我們的班級是一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。這些00后的孩子們，他們大膽、崇尚自由，讓我在這個過程中也變得享受和幸福。

·   良好的閱讀習慣即豐富了孩子們的內心世界，也陶冶了情操，拓寬了視野，無形中提高了閱讀與寫作水平。

·   二、生活行為習慣的培養

·   在生活行為習慣的培養過程中注意細節的培養，讓孩子們在日常生活中獨立，有擔當。   

·   1.刷地

·   自從上學期開展了養成教育后，我開始鍛煉孩子們自己用刷子刷地。現在我們班每個周二和周四都要進行刷地清掃。周二和周四的午飯后，他們就主動去打水，不用老師安排。勞動讓孩子們變得快樂和自覺。

·    2.積攢廢紙

·   本學期開學后，我發現有的孩子拿父母的錢、亂花錢、花錢大手大腳已成為一個一個不容忽視的現象。

·    我分析出現這種情況的原因可能有以下幾種：一是家長沒能及時給孩子以正確的引導，沒有教給孩子怎樣花錢，把錢都花在哪里合適，從而導致孩子未能樹立起正確的金錢觀。二是家長自己的錢沒有數，在一個偶然的機會讓孩子拿了沒能及時發覺，沒有及時糾正孩子的不良行為，給了孩子僥幸的心理，形成了不良習慣。三是以前花錢大手大腳，家長發現后制止太嚴，限制太緊，沒有注意引導孩子，沒能從思想上讓他知道亂花錢的害處，而只是從行為上給予約束。四是小孩有攀比心理，有看到別人有自己就眼饞、嘴饞的心理。如果家長和老師沒能正確地加一引導，就會讓孩子沉迷其中，不但縱向看如何拿錢去買，還會影響學習。

·    針對上述原因，我感受要想讓孩子不養成或改正這種壞習慣，最主要的是從思想意識上給孩子以好的引導。基于這方面的考慮，我突發奇想利用小組評比的機會，讓孩子們積攢廢紙。

·   以前只是我班主任一個人攢廢紙作班費，現在全班齊動員。孩子們把自己用剩的廢本、廢紙，主動交給小組長，甚至到了周末評比的時候都從家里還拿廢紙，讓我看了他們的行為都覺得可愛。

·   記得我們第一個星期收集廢紙的時候，我和孩子們一起用手提稱稱得廢紙共計31公斤。孩子們送到廢品收購站好說歹說人家才賣他們20元錢。當時那個孩子們回來特別高興，我正好乘此機會，對他們平時花零花錢的問題，對他們進行了教育。“那么多的廢紙我們才賣了20元錢，但是我們在平時的消費中很容易就花沒了。想想家長平時工作多么辛苦，我們有什么理由任意揮霍他們的血汗錢呢？”這番話給這些年少的內心重重一擊，孩子們都沉默，有些孩子還低下了頭。

·   從那以后，孩子們是真的懂事了。現在我們班還在每周堅持，培養孩子們勤儉的品德。

·   三、道德行為習慣的培養

·   在開展養成教育的過程中，在加強學習行為習慣和生活行為習慣的培養的同時，我始終貫徹著道德品質的培養。上面我例舉了幾個我們班典型的事例。根據學生實際，具體問題具體分析，因材施教，對癥下藥。平時的教育過程中，除了特定的班會時間，我都是實時的，就當前的問題對他們進行德育教育，注意道德品質的修養。

·   學習中，要求他們認真，培養他們精益求精；勞動中，要求他們認真，培養他們勤勞踏實；考試中，要求他們認真，培養他誠實守信；生活中，要求他們認真，培養他陽光快樂；家庭中，要求他們認真，讓他們懂得珍惜和感恩。

·   在行為養成教育的過程中，我注重小組評比的方式，努力創造一個團結協作、積極向上的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。同時他們也變得認真了，有了較強的進取心。

·   我們班逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

·   回想開展養成教育的點點滴滴，班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行為、思想、價值觀念都深刻地影響著班上的學生。“守最終是為了不守”，總之，一分耕耘，一分收獲；日復一日，年復一年，看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的成績，我感到無比欣慰。教師的工作是托起明天的太陽。，我今天的工作，就是為了每一個學生能擁有一個輝煌的未來。

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