同分母分數加減法教后反思

       同分母分數加、減法的計算，學生在三年級上冊以學過一些簡單的，有一定的基礎，但當時采用直觀的方法進行教學，沒有引導學生總結一般的計算方法。因此我在本課教學時讓學生在快樂中思考，在思考中學習，不僅明確了算理，掌握了計算法則，而且學到了方法。

在教學例1時，重點突出溝通新舊知識之間的聯系，讓學生在數學學習過程中體會轉化思想。在讓學生弄清題意，聯系整數加法的意義說說本題列加法算式的理由后，引導學生思考，能直接計算嗎？為什么能？強調分母相同，分數單位就相同，能直接合并。此時，再讓學生自主探究。學生有的進行操作，有的進行計算。教師進行巡視，指導，觀察學生的探究，參與學生的探究。您現在閱覽的是工作總結網-教學反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！由此得出計算的方法，使學生充分認識到同分母分數的分數單位相同，能直接計算。在完成“試一試”后，引導學生歸納總結“你認為可以怎樣算呢？同分母分數加減法”經歷了探索和思考后，學生能總結出：同分母分數加減法的計算方法是分母不變，只把分子相加減，計算結果能約分的要約成最簡分數。

教學反思：

1、上完課，自己感受最深的是面對活生生的學生，面對課堂上不同的學生反饋出的各種各樣的信息，我深深感到自己駕御課堂的能力有限，缺少必要的教學機智。例如，比如，一位同學在總結計算法則時，學生說了半天非常啰唆，我沒有及時地去引導他。在教學過程中，對學生的精彩發言評價方法單調，未能激起學生的求知欲望，課堂后半部分課堂氣氛顯得不夠活躍。   

2、練習題的設計層次不到位。例如，課堂設計的練習題，提的問題過大，學生提到了分數除法的問題，由于教學時間不夠，未能充分利用這一資源，顯得練習深度不夠。  

3、對課堂上生成的教學資源，沒能很好的利用，。學生多次出現預設外的生成資源，而我沒有充分利用。其實錯誤是最好的教學資源，應該放手讓學生去說，我應該幫助學生分析錯誤的原因，這樣做，可能會達到意想不到的教學效果。                     

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