班主任要了解自己的學生

　　班主任是一個班級的組織者，班級是學生賴以存活的空間，有人說：一個好班主任就是一個好班集體。她能夠讓一個班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，作為班主任要搞好班級的組織工作，而班主任要想把班級管理好，少不了學生的輔助作用，而依靠學生的前提是必須要了解自己的學生。

　　首先要了解每個學生的個性。

　　作為一個班級的班主任，要了解學生需要找到行之有效的方法。要多觀察、多與學生談話。對班級的典型情況作具體的分析，可以通過測試、調查等方式進行。帶班之初，我首先要及時掌握每個學生的大概情況，通過課上的學習提問、課后的談話接觸等進一步摸清孩子們的具體愛好、性格、認知能力等個性心理；了解每個學生的思想、紀律、健康狀況、課外活動等情況；還要了解學生的家庭教育、家長對學生的態度、物質生活條件等家庭環境。了解的根本目的是要對癥下藥，因人施教。使每個學生都能揚長避短，不斷地完善和發展自我。綜合分析班級的存在的突出問題和個性矛盾，樹立典型模范和優勢群體，增強班級的凝聚力和積極向上的氛圍。

　　要了解學生的行之有效的方法是，班主任還要了解自己。

　　班主任要明確自己的職責，做好維護正常的教育和教學秩序工作。促進學生道德，心智，審美，身體等方面的全面發展。班主任既是班集體的組織者和指導者，又是學生成長過程的教育者。在溝通學校、家庭、社會三種教育渠道過程中起橋梁作用。

　　班主任只有了解了自己的任務及其綜合實力與所帶班學生綜合情況的吻合程度，才能更好地管理好班級，做好學學海的引航員，生活上的貼心人。　

　　班主任工作是瑣碎而復雜的，卻又是那么微不足道，它只不過是我漫漫教學生涯中的滄海一粟罷了，而傾心育芳草，愿享天下綠卻是我這一生無悔的追求!

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