跨文化視角下中英基礎教育

提要：中英雙方研究者通過對兩國基礎教育及學校管理的個案研究與比較，用跨文化視角考察分析中英兩國基礎教育中的理論與實踐。兩國研究者認為，中英兩國基礎教育辦學具有明顯的"市場"特征；在"科學"與"民主"這一對矛盾性很強的管理概念中，兩國學校的實踐既有顯著的不同，又表現出很大的相似性；兩國的課堂教學分別走向了兩個極端，都在困惑中向另一個極端探求出路。

　　本文是中國教育科學九五規劃重點課題和英國文化委員會資助項目"中英基礎教育及學校管理的個案研究與比較"的綜合研究報告，是對各階段性成果和各對案例研究的總結。

　　在20世紀末的三年中，中英雙方研究者共同主持了這個項目。課題組共有14名研究人員：英方6名，中方8名。課題組在英國米得蘭茲（east  midlands）和中國西安市及附近郊縣選擇了26所案例學校，有幼兒園、小學、初中、高中，也有特殊教育學校，每類案例中都有城市與鄉村、重點與普通學校的代表。雙方研究者共同到兩國案例學校進行調查，對175名校長和教師進行了深入訪談，列席各種會議18次，聽課43節，查閱案例學校資料百余份。雙方研究者在進行案例分析的基礎上發表了二十余篇階段性研究成果。

　　課題組經過實地考察和個案分析顯示：1．中英兩國基礎教育辦學具有明顯的"市場"特征；2．在"科學"與"民主"這一對矛盾性很強的管理概念中，兩國學校的實踐既有顯著的不同，又表現出很大的相似性；3．中英學校的課堂教學分別走向了兩個極端，都在困惑中向另一個極端探求出路。

　　具有"市場"特征

　　在"市場"環境條件下，英國和中國的學校具有不同的辦學特色。英國的學校更具有競爭性，以競爭求質量、促發展；中國的學校更具有經營性，先"謀生"再發展。在具有"市場"特征的中英基礎教育中，分權是共同的趨勢。但是，英國的分權集中體現了學校的自主權，而中國的分權則主要反映了基礎教育管理的地方性。

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