淺談培智學校教師的素質要求

無論是教育現代化思想的確立，還是教學方法，教學手段，教學內容等的改革，都要通過教師去實現。因此在全面推進素質教育的進程中，首先要提高老師對特教事業的認識。在教師隊伍中進行系統的特教理論學習，使廣大教師在更高的視角上研究和從教，認識到特教要適應殘疾學生心理、生理的和個體發展，鼓勵教師自覺改革教學方法，運用先進教學手段進行多種形式的教學，在特教領域創出新路子。總之，素質教育的核心應是教師隊伍的高素質和現代化，應努力使老師具備以下幾個方面的高素質。?

　　1、思想品德素質。作為特教老師，關鍵在“愛”字上下功夫。“愛的教育”是一個古老而常新的教育話題。特教老師不但要充分愛護每個弱智孩子的個性和人格，具有獻身特教的崇高精神境界，并要通過自己的言行把愛的情感教育作為弱智學生素質教育的重要內容，培養學生同情、關心、幫助和接納別人。?

　　2、科學文化素質。現代化的特殊教育要求教師由教學的“一面手”成為教學“多面手”。多年來我校先后派人員外出學習進修，在校內經常性地開展特教理論研究，積極組織廣大教師參加省市內外的聽課、觀摩活動，校內每學期進行中老年教師掛牌聽課、評課；青年教師“練兵”、賽課活動，形成群眾性研討氛圍。同時青年教師全部參加了大專進修，已有六名老師順利畢業。在教師中提倡“博覽札記”，要求廣泛閱讀和學習本專業的各種書刊理論，并寫出心得體會，定期檢查交流。教師人人參與教育研究，確立了子課題。學校應加強教科研工作，推動教師素質向高層次發展。不僅強調做“苦干型”的教師，更要向“科研型”“學者型”方向發展。?

　　3、能力素質。往往有人認為特教老師工作輕松，不講合格率，不講百分比，甚至認為教“傻孩子”的老師自己的素質也不會提高。其實不然，特教老師應具備多方面的能力：(1)獲取知識的能力。特教是一門學科，要發展，要開拓，就要求老師有一定的理論水平，業務水平。從客觀上要求特教老師更要鉆研業務，勇于開拓，博覽群書，廣開思路。(2)實際操作能力。啟發教育弱智學生，要經常性地采取直觀演示和媒體操作。需要老師能設計、制作和使用各種啟迪智慧的圖片、教具、課件……如果不提高自身能力素質很難適應現代特教的發展。(3)語言表達能力。因為施教時需經常性地反復講解，把“深奧”的知識用最淺顯的語言表達出來，還要以自然親切的語態，生動貼切的語匯和富有情感的語調引起學生們的興趣，幫助他們理解和記憶。所以良好的表達能力對特教老師來說是非常重要的。(4)教育教學能力。包括對弱智學生進行個別教育，分層教育，綜合教育以及搞多種活動的教育能力。特教老師在教學中對學生要努力做到“四個堅持”：動之以情，堅持熱忱的關愛；曉之以理，堅持耐心的誘導；導之以行，堅持積極的鼓勵；持之以恒，堅持不懈地訓練和培養。?

　　4、良好的心理素質。教學過程是一個雙向的信息交流和情感交流過程。因此，必須調動教與學兩方面的積極性。而特教教師每日面對弱智學生，所教的不一定及時學會，要求的學生不能很好去做，有的新生可以叫上你一個多月的“阿姨”“阿婆”，有的對老師又打又罵，性情古怪……這對教師來說是非常痛苦的，也是特教工作的艱巨性所在。教育界人士經常說：特教老師需擁有“四心”：愛心，耐心，恒心和信心。可見對特教老師心理素質的要

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