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計(jì)算機(jī)輔教手段在歷史教學(xué)中的應(yīng)用一例
當(dāng)前，隨著科技的迅猛發(fā)展，電腦逐漸在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。不少學(xué)校已構(gòu)建校園局域網(wǎng)，組建多媒體教室，以電腦為主的多媒體輔助教學(xué)手段日益盛行，一場(chǎng)教學(xué)手段上的革新正在展開。筆者經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)有關(guān)Cai軟件的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，小有所得。現(xiàn)結(jié)合近期對(duì)高中《世界近代現(xiàn)代史》中的《新航路開辟和早期殖民擴(kuò)張》一課的教學(xué)軟件制作和課堂演示過(guò)程，對(duì)多媒體手段在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用談一點(diǎn)淺顯的體會(huì)。
課題選材 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的使用首先體現(xiàn)在對(duì)教材的輔助處理上，然而并非教材中的每一章節(jié)均適合使用電腦軟件進(jìn)行演示。固然電腦同樣可將教學(xué)過(guò)程中所需板書和圖片等較常規(guī)板書更生動(dòng)地展示，但充其量也不過(guò)是一臺(tái)“高級(jí)板書演示器”，不能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。因此，既然花費(fèi)精力制作演示軟件，就得力求使電腦發(fā)揮出常規(guī)手段達(dá)不到的作用。筆者之所以物色本節(jié)課以制作教學(xué)軟件，這是因?yàn)楸竟?jié)中的新航路開辟路線和過(guò)程、西班牙和葡萄牙的殖民手段及區(qū)域特征等在常規(guī)指圖（靜態(tài)）講授中常常難以盡表其意，而動(dòng)態(tài)演示正是電腦的特長(zhǎng)，可以讓活動(dòng)路線和板塊達(dá)到預(yù)期的目的。
選擇制作軟件 目前常用制作教學(xué)課件的軟件有很多，筆者常用的Authorware3.5和PowerPoint97。Authorware功能強(qiáng)大，能制作出動(dòng)感強(qiáng)、并能互匯使用的軟件，目前國(guó)內(nèi)不少多媒體光盤均以此作為創(chuàng)作平臺(tái)，但它制作較復(fù)雜，不適合于初學(xué)者。因此筆者建議在制作中學(xué)教學(xué)軟件中使用Microsoft Office97套件中的PowerPoint制作課件，它功能較簡(jiǎn)單，使用方便易學(xué)，微軟公司稱之為“演示文稿”，用它來(lái)制作中學(xué)多媒體輔助教學(xué)軟件已足夠了。本課件即以此軟件作為創(chuàng)作平臺(tái)，在表現(xiàn)新航路的路線動(dòng)態(tài)延伸、殖民地的展示等方面已足以勝任，不用舍簡(jiǎn)趨繁。筆者目前制作的絕大多數(shù)Cai軟件均采用PowerPoint97制作的。
課堂設(shè)計(jì) 根據(jù)教學(xué)大綱編寫課堂設(shè)計(jì)和教案，將講述法與Cai相結(jié)合。但值得強(qiáng)調(diào)的是作為課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)始終只是起一個(gè)“輔助”教學(xué)的作用，充其量是將難以用語(yǔ)言和板書表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)代科技手段展示出來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)效果，切忌反客為主，將課堂教學(xué)過(guò)程與軟件演示過(guò)程相等同，也就違背我們開發(fā)軟件的初衷。因此筆者在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)中將主要精力放在對(duì)教材的分析和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中，在備課的同時(shí)逐步制作軟件，使演示軟件從一開始就體現(xiàn)出為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)。
課件制作和授課過(guò)程 本課以資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽需要更多的資金、原料和市場(chǎng)導(dǎo)入新航路的開辟。在藍(lán)天和帆船的背景上，先后切出“新航路開辟的原因和條件”、“經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源”兩條字幕，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和提問(wèn)后從中心展開一塊字幕，顯示新航路開辟的“經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源”的具體內(nèi)容，講述后消失。以同樣手段講述其第2個(gè)原因棗“商業(yè)危機(jī)”，之后再引導(dǎo)學(xué)生回答新航路開辟除必要性之外，尚需的可能性，即已具備遠(yuǎn)航的客觀條件（切入字幕），之后將多桅帆船、星盤和指向標(biāo)的圖片分別溶解出現(xiàn)，說(shuō)明遠(yuǎn)航的客觀條件已經(jīng)成熟，之后消失，同時(shí)溶解出點(diǎn)2：“新航路開辟的經(jīng)過(guò)”。
對(duì)于地圖的處理，筆者先用掃描儀將高中課本填充圖中的“新航路的開辟”和“葡萄牙、西班牙的海外擴(kuò)張”二圖掃入電腦，之后分別運(yùn)用圖形處理軟件如Windows
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