語文教學中培養學生寫作的創新思維

                   語文教學中培養學生寫作的創新思維

   新課程改革著眼于促進學生的發展，尤其是創新能力的發展，而創新能力的核心和基礎是創新思維。指導寫作是培養學生創新思維的有效途徑之一，那么在語文教學中如何培養學生寫作的創新思維，提高學生的創新能力，結合我的語文課堂教學，談以下幾點做法：

    一、 擴展描述，創造新形象，培養創新思維的形象性

    人腦對已有表象進行加工而產生前所未有的新形象的思維特性，稱為創新思維的形象性。通過想象、聯想進行擴展性描述，使文中單調干癟的形象變得鮮活有生氣。

    1、改變詩詞體裁，創造新形象

    語文教材中詩詞體裁的課文為培養學生創新思維形象性，開辟了廣闊的空間。詩詞體裁的課文有其特殊的特點：語言的高度凝練性，結構上的跳躍性，藝術形象的富于想象性。教學此類體裁的課文時，讓學生將其改寫成記敘文的形式，在了解詩詞大意的基礎上，結合課文插圖和生活經驗，展開充分合理的想象和聯想，加工、改造、創造藝術新形象，使形象豐富、生動、鮮活；補充、完善詩詞中空缺的結構，使情節連貫、有序、具體。而這一系列的思維訓練無不浸透著學生的創作個性。如改寫《冬夜讀書示子聿》，學生補敘了父子間親切的對話，展現了父親的諄諄教誨和兒子的悉心聆聽，充滿父子情深；改寫《西江月 夜行黃沙道中》，學生細致描述了黃沙嶺夏夜天氣的微妙變化。其中有的聯想到月亮姐姐吵醒了沉睡的鵲兒的美夢，要和它說悄悄話；青蛙在舉行盛大的聯歡會，慶祝豐收的好年景；星星也為這迷人的夜景而感動的落淚……一個個新鮮奇妙的形象孕育而生，學生微妙神奇的想象力在這里得到了盡情的展現 。

    2、擴充情節內容，創造新形象

    將課文中簡略或一筆帶過的情節描寫，發揮想象聯想，增加內容，擴充成形象逼真、內容具體的新形象。如教學《游天然動物園》，我安排了情節擴充訓練，將阿里三言兩語介紹的動物趣聞，描寫成詳細具體有趣的動物活動，在描述動物活動的情節中，學生把獅子攻擊犀牛的兇殘以及被野狗追趕的狼狽栩栩如生地展現出來。又如教學《友誼的航程》，我讓學生結合插圖，通過想象描寫人們奔走相告，爭睹中國軍艦風采時的場面，學生們用生動的語言展現出了不同人物的動作、神情、心境，感受了人們喜悅的激情。通過擴充情節，一個個生動鮮明的嶄新形象躍然紙上。

    二、 學習寫法，遷移運用，培養學生創新思維的靈活性

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