故事走進數學課

數字是枯燥的。小學數學教學引入故事，課堂會別開生面。

    激趣：我有一節數學課是排在體育課后面的，經常到了上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學帶來了很大的難度。后來，我每到這節課，就給學生講一個數學小故事。結果，學生不但沒有因為體育訓練而影響學習，反而體育課一結束就回教室安靜地等著我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發現數學定律的故事：

    有一次上課，老師說：“你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”老師說完就看起小說來。小朋友們開始計算：“１加２等于３，３加３等于６……數越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數：５０５０，不覺驚奇起來。這個８歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數值呢？高斯解釋他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧，他以后便認真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數學家。學生聽完故事后，顯得很激動，有位學生在日記中表示，要向高斯學習，開動腦筋，刻苦鉆研，創造發明。

    解難：學生在理解小數點時經常犯迷糊，以前我即使手把手教，還是有學生差錯不斷。有一次我干脆講了一個《小數點大鬧數學王國》的故事。故事的大意是：零國王過生日，小數點前來賀喜，但零國王對這個小東西瞧不上眼，輕蔑地對它說，我們整數王國一向以秩序井然而聞名于世。你看文官“－１總理”開始，每后一位文官都比前一位小１；武官從“１司令”開始，每后一位都比前一位大１。這里沒你的位置。小數點和國王談崩了，便把數字王國的秩序搞得一塌糊涂。正在零國王束手無策時，一位大臣對大王說：“只有您能降服小數點，秩序就井然了。因為，小數點站到正整數前面，會把整數變小；站到負整數里，會把負整數變大。但是，惟獨站在您這個既非正整數又非負整數的前面，不會發生變化。因為０．０仍然等于零呀！”小數點見自己的秘密被揭穿，只好溜走。這個故事講了約８分鐘，但學生個個聽得津津有味。故事講完了，學生對小數點的印象加深了，也知道了小數點在數學學習中的重要性，以后就很少有學生再犯小數點的錯誤。

    設懸念：事實上，教材中很多應用題都屬于數學故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念。下面是我改寫的一道數學故事題，大家可作一番比較。

    一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道：   “這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習慣了。”蝸牛想：“井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？”“這井有１０米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實際行動來回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了５米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去。”然而，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發現自己睡著后從井壁上滑下了４米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蝸牛又滑下４米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺用了幾天時間？

故事走進數學課

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