生活中的“語文課”

 

反思的問題：    l、語文的范圍有多大?2、一定要在語文課上學語文嗎?     今天下午并沒有語文課，只有一節普通的班會。主題是討論后天春游的有關事項.孩子們并不知道班會的內容。    伴隨著鈴聲，我興沖沖的走進教室，滿面春風地對孩子們說：“同學們，告訴你們一好消息!后天，我們學校要到植物園去春游了——”話音未落，教室早已歡聲雀躍，孩子們七嘴八舌的嚷開了。有的拍著桌子喊：“太好了!太好了!終于盼到春游了!”有的干脆直接與同桌商量起來：“植物園一定很好玩，你準備帶什么好吃的?”還有幾個孩子居然跑到我跟前嘰嘰喳喳的說：“王老師，我今天晚上一定會睡不著覺的，你高不高興呀?”……教室里炸開了鍋，怎么喊也收不住韁了，只有眼巴巴的望著這些只有7、8歲的孩子們。突然，我腦海里閃現出這個單元《讀讀背背》中的一個成語——欣喜若狂。此時不正是一種絕好的情景嗎?為什么不能把語文課上的即將學的內容提前到現在呢?   于是，我揚起粉筆，在黑板上認認真真的寫了一個“欣喜若狂”。還真神，同學們見我寫字，紛紛停了下來，奇怪的望著我。趁這片刻的安靜，我順勢指著黑板說道：“同學們，現在你們的心情就可以用‘欣喜若狂’這個詞來表示。那你們知道生活中還有什么情況會讓人欣喜若狂嗎?”孩子們的發言令我驚喜，甚至也可以用“欣喜若狂”這個詞來表示。    生1：我從電視中看到，“申奧”成功的那天夜里，人們都激動得又叫又跳，這一定是欣喜若狂《小小年紀還知道得真不少，電視里的每一個畫面都深深地印在他的小腦瓜里了。)    生2：我以前考試總是很粗心。二，大意，上次測驗我通過努力終于考了三。當時興奮得坐也不是、站也不是，想趕快告訴別人。老師，這也是欣喜若狂嗎?對一個渴望成功的孩子來說，能得甲就足以讓他欣喜若狂。)    生3：我爸爸就有欣喜若狂的時侯。每次看球賽時，只要中國隊進了一球，他就會興奮得大叫：進了，進了!然后抱著我轉來轉去。(大人世界里的欣喜若狂也時時處處感染著孩子。)    生4：昨天，我在苗苗藝校下圍棋贏了老師，還得了一枚小獎章，當時我圍著操場滿地地蹦跳，還大聲地喊：我贏了，我下贏老師了!這肯定也是欣喜若狂。(能贏老師，在學生眼里該是多么值得驕傲的事啊，難怪欣喜若狂呢!)……    杜威說過：“教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）原本就是生活的另一種呈現方式。，’再者，語言的發生本就是因著人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。生活中時時處處都蘊含著語文資源，語文學習在植根于現實，向著生活世界回歸。兒童理解成

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