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中學(xué)生課堂麻木現(xiàn)象初探
韓金嶺
所謂課堂麻木，是指學(xué)生在課堂上對課堂信息接收不良、反饋不暢，麻木不仁。該思的不思或少思；該說的不說或少說；該做的不做或少做。最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)記憶不清，理解不透，不會靈活運用，更缺少創(chuàng)新。這種課堂麻木現(xiàn)象不是偶然的，而是普遍存在的。
學(xué)生課堂麻木原因何在？筆者經(jīng)過大量的問卷調(diào)查和走訪一線教師，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面：
升學(xué)的單一做題訓(xùn)練，造成了學(xué)生的身心疲勞
當(dāng)今的升學(xué)考試，基本上都是以筆試考題出現(xiàn)的。學(xué)生要升學(xué)，必須大量、重復(fù)、單一地訓(xùn)練這些無多大意義的習(xí)題。單一的文化考查有三大弊端：一是削弱了探究能力。三年五年，學(xué)生的想象天性、探索精神、探究能力，受到了嚴(yán)重破壞。其次，人在單一、重復(fù)的活動中，是容易疲勞的。學(xué)生在拼時間大量習(xí)題訓(xùn)練的前提下，更易疲勞。所以每天學(xué)生不得不拖著疲憊的身心去上課。其三、當(dāng)代醫(yī)學(xué)證明：重復(fù)、單一的活動會使人體處于抑制狀態(tài)，影響大腦的發(fā)育，甚至有害于智力的發(fā)展。學(xué)生在這種壓抑、疲勞、抑制的課堂上，久而久之，進(jìn)入了麻木狀態(tài)。
大班上課，削弱了個性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）
現(xiàn)在很多中學(xué)的自然班內(nèi)人數(shù)過多，大班上課，基本上都是老師一人表演，連個別提問都少有進(jìn)行。學(xué)生只能用聽課代替各種感官并用的上課。時間久了，優(yōu)、中、差生的學(xué)習(xí)主動性、積極性都會降低，直至變得麻木。
權(quán)威的環(huán)境束縛了學(xué)生的思維
學(xué)生的權(quán)威環(huán)境主要體現(xiàn)在三個方面：一是教科書的權(quán)威。教科書的學(xué)習(xí)幾乎占用了學(xué)生百分之百的時間和空間。中學(xué)的教科書中的內(nèi)容都是前人總結(jié)出來的正確東西。如果有一些爭議的話，升學(xué)考題則是盡量避開。教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)多是以不可否定的口氣、方式進(jìn)行表述，學(xué)生如果質(zhì)疑教科書，既無益于升學(xué)考試，也會被師生認(rèn)為是鉆牛角尖。二是教師的權(quán)威性。我國傳統(tǒng)文化中存在一種尊卑有序的等級關(guān)系，這種關(guān)系帶來的負(fù)面作用，就是給學(xué)生套上了精神枷鎖。在課堂上學(xué)生不敢尋求獨立性。不敢向教師提出冒失的問題而打破課堂教學(xué)的平靜、順利發(fā)展的局面。三是家長的權(quán)威性。由千百年來的傳統(tǒng)影響，“平等、民主、和諧”的家庭環(huán)境很難建立，父母只是逼迫學(xué)生去完成作業(yè)。孩子在被動地學(xué)習(xí)中，常常有意無意地敷衍了事。在權(quán)威的面前，學(xué)生的探究，自我表現(xiàn)，思維的求異受到嚴(yán)重的制約。
講授教學(xué)法代替了復(fù)雜的學(xué)習(xí)
盡管現(xiàn)代教學(xué)手段已逐漸進(jìn)入教室，但老師的講述仍占了上課時間的大部分，也就是說，學(xué)生在一堂課中用三分之二的時間在聽，而不是在討論、在練習(xí)、在探究、在用自己的語言表達(dá)自己的想法。這種填鴨式的、準(zhǔn)填鴨式的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式只能使更多的學(xué)生等待教師的喂養(yǎng)，他們沒有學(xué)會使用頭腦去提出問題和解決問題，所以往往老師問學(xué)生是否有問題時，學(xué)生常常很茫然。
挫敗體驗造成了課堂沉默
課堂上不完全、不準(zhǔn)確的回答，不但得不到老師的關(guān)懷和引導(dǎo)，甚至還要受到老師的批評和冷眼；受到同學(xué)的嬉弄和譏笑。這些都會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。學(xué)生有了挫敗的體驗，自尊心受到打擊，久而久之，不再舉手回答問題，不再積極參與課堂活動。所以有的教師已經(jīng)對“失敗是成功之母”提
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