初探高效課堂

【論文摘要】課堂教學是實施素質教育的主要陣地，只有高效的高堂才能實現學生素質的全面發展，并為其持續發展打好基礎。為構建小學英語課堂教學的高效性，我順應新課程改革的要求，結合學生和本人實際，在課堂教學實踐中探索了一些策略。即教師自身具有深厚扎實的教學基本功和個人素養的魅力。能夠合理安排課堂教學，從而提高小學英語課堂教學效率。

　　【關鍵詞】自身素養，合理安排課堂教學，提高小學英語課堂教學效率。

　　課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。只有高效的課堂才能實現學生素質的全面發展，并為其持續發展打好基礎。我們該從哪些方面去構建高效的課堂，從而全面提高小學英語課堂教學效率呢？

　　首先，教師自身具有深厚扎實的教學基本功和個人素養的魅力。

　　 1.及時更新正確教學理念。課堂教學以教師為主導，學生為主體；課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導。把傳授知識由“灌”變成“導”，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，使學生形成良好的學習習慣。真正體現“授人以魚不如授人以漁”。另外，還要與學生建立和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”。

　　2.努力提升專業素質。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。

　　其次，合理安排課堂教學，提高課堂效率。

　　1、立足課堂教學，精心備課、是提高課堂效率的關鍵。

　　課堂教學效率如何？關鍵是備課。要上好一節英語課，課前的準備工作尤為重要。在備課時，一是備教學大綱，明確教學目標，任務和要求。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。三是備學生，要深入了解學生的特點，考慮他們的認知規律與水平，從而確定教學進度以及教學方法。

　　2、精美的課堂教學導入，是提高課堂效率的鑰匙。

　　一堂課象一場戲，要有引人入勝的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的開頭。精美的新課導入，像磁石、牢牢吸引住學生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學生思維的閘門。 作為教師，一定要鉆研教材，把握知識的轉折點，使自己的導課起到承上啟下、溫故而知新的鏈接作用。例如，我在引導學生談論“weather”，這一話題時，我采用圖文結合，利用講故事的形式導入，極為成功。首先利用實物投影出自制圖片，然后 與學生展開了下列對話。

　　T: My hobby is drawing. Let me show you some of my pictures. Look at the man in picture 1. Is he happy?

　　S1: No, he isn't. What's the matter with him?

　　T: Good question! He can't go home without umbrella because it's rainy now.

　　Ss: Oh, I see.

　　T: Here's picture 2. Now the man is happy now. Why? Can you guess?

　　S2: He can go home. It's sunny now.

　　T: Wonderful. What's the weather like now?

　　Ss: It's sunny.

　　3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標

　　無論通過怎樣的教學方法、教學手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。“授之以魚，不如授之以漁”對我感受頗深。教學的任務不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學生學習的方法。比如我在處理語篇教學中，經常通過以點帶面的形式，讓學生更好地理解把握課文。學生首先抓住關鍵句，擬出文章的框架結構。把很長的課文變得簡單化、清晰化。讓學生根據板書明白層次，領會寫作技巧。然后利用自己的語言復述課文。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學生學到英語閱讀的方法和技巧。

　　4、積極的課堂展示，是提高課堂效率的核心

　　小學生特別活潑好動，有較強的表演欲。教師應抓住學生的心理特點，多為學生提供展示的舞臺。學習了新的詞匯，我會充分利用小老師的作用，讓其領讀，互相檢查; 學了會話練習，盡量為學生創設情景，鼓勵他們表演出來。真正讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

　　5、自主合作學習，是提高課堂效率的保障

　　小組活動充分體現：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設計教學活動，引導學生主動參與。教學實踐表明：學生們喜歡小組合作學習的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。此模式能面向全體學生，有利于學生全面開展語言實際活動培養學生的團隊合作精神，培養學生合作學習、與人共事的意識和能力。

　　6、捕捉課上的反饋信息及生成性教學，是提高課堂效率的技巧

　　教師要面對全體學生，但每個學生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。另外，在教學過程中，常常出現一些意想不到的突發事件，此時，老師應具備一定的應變能力，充分考慮學生當時的心態，迅速調整自己的教學策略。記得在英語課堂上，經常會“節外生枝”。一雙雙小手高舉著，不是打小報告，就是說發現了什么問題。起初，我都不怎么理會，擔心影響教學進度。

　　一次學習水果類詞匯的課堂上，學到“banana”時，有同學站起來告訴我，這單詞太好記了。因為香蕉只有“掰了拉了”才能吃。（她結合方言說出了她記憶的方法）我為她豎起了大拇指，你真行，形象記憶這詞好，善于開動腦筋。很快同學們都記住了這單詞的發音。或許不是這番形象記憶，學生還真難記住這詞呢！我正是抓住了這一可貴的資源，通過贊賞性評價，把個別學生回答中的創造，轉變為全班同學的財富。有效提升了課堂生成的實效性。

　　7、用愛育人，用心經營快樂，是提高課堂效率的催化劑

　　作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經營著自己所熱衷的快樂。因為學生特$2老師的一句話，甚至在意老師的一個眼神， 因為他們渴望與老師交流。在教學過程中。我一直以愛為主線，愛學生，愛教師這一職業，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的教學方法。

　　 最后，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

　　興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習英語的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡英語。學習興趣不是先天就有的，能否產生學習興趣，因此，教師可在每節課前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態;可以用圖片，優美的體態語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。

　　 當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關系的能力、教師具備把枯燥的內容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。

　　總之，高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同發展的需要，如何提高小學英語課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

　　【參考文獻】

　　[1]《合作學習在英語教學中的應用》.北京師范大學出版社，2005年.

　　[2]《英語課程標準》（試驗稿） 教育部

　　[3]《淺談小學英語教學中如何培養學生學英語的興趣》孫建芳 科教文匯(中旬刊) $2 期刊

　　[4].章兼中 《小學英語教育學》

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