關注焦點　突破難點　克服弱點

關注焦點突破難點克服弱點——我校推進新課程的認識與實踐

2002年秋季，新課程實驗在我校全面展開。我們以國家課程改革精神為依據，強化課程管理，充分開發和合理利用課程資源，規范課程行為，改革課程評價，建構適應學校特點的課程體系，提升了學校的辦學品位。

關注一個焦點：實行“四化”建設，強化課程管理

課程管理是課程改革的關鍵，我們抓住了這個焦點，以教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門的課程計劃為依據，科學、合理地進行課程設置。

1.課程設置法制化

一方面，我們開全開足國家課程，精心安排，使課務和課時安排合理、科學，不多排、不少排、不挪用。另一方面積極開發校本課程。根據學校實際情況，我校全員參與，制定了校本課程開發方案，開發和實施“剪紙”課程，建立了剪紙網站。

2.課程資源開發全員化

課程資源的開發已經滲透進我校各個層面的工作中。學校加大了投入，寬帶入校，圖書館、各類專用教室和實驗室均配置了現代化的設備。我們建立了網站和網絡教學平臺，完善了資源庫。

除了校內課程資源的充分開發和合理利用以外，我們還努力開發利用校外的課程資源。我們建立了校外活動基地，和社區家長聯手，聘請校外專題教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）輔導員，定點定時開展各種教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學實踐活動。

3.課程評價發展化

實施學生成長記錄袋評價方法。我們根據課改理念，進行了學生評價和教師評價的改革，以“一切為了學生發展”為宗旨，制定了學生成長記錄袋和教師成長檔案袋實施方案。我們的學生成長記錄袋內容充實，以學生為主體，由教師、家長、社區共同參與，記錄和展示著學生在各個學科、各個方面成長的足跡。其中有量化的資料，也有質性的評價，有終結性的成果，也有過程性的作品，雖然略顯粗糙，但大多都是學生自主選擇，自主整理的，記錄著學生成長過程中的主觀體驗和感受。

改革形成性測試。我們取消了期中考試，加強了過程性評價，改革了形成性測試的評價方式。由教師和學生共同來命題，學生根據自己的學習情況可以申請免試，對測試結果不滿意可以申請重新考試，測試中采用分項評定法，讓學生能從不同領域找到自信，獲得成功的喜悅，明確努力的方向。

教師采用成長檔案袋評價法。我們改進了教師評價方式，每一份檔案袋都記錄著教師的成長歷程。我們幫助每個教師制定了“三年成長計劃”，為教師發展提供平臺，創設條件。采取激勵機制，促進教師發展。

4.課程行為規范化

我們按照教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）局的規定，嚴格控制學生每天的在校時間，靜堂工作有專人負責，每天檢查、記錄、公示。平時不得隨意加班加點，節假日從不安排補課。

對于作業布置，我們有明確的規定，各年級的作業總量也用時間進行量化。不同年級不同學科均不得布置超量的作業。各類教材和教輔用書按教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）局的規定統一征訂，其他各部門、任何個人都不得訂購使用。

以上各項規定，我校都以教學規范的形式向全校學生和家長公示，讓學校和社

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