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鼓勵自主學習開放文本信息

時間:2023-04-30 20:38:23 教育論文 我要投稿
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----《神筆馬良》教學反思 《神筆馬良》是一個流傳很廣、深受人們喜愛的童話。課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫。只要是窮人需要的,他都給他們畫,幫助他們解決生活上、生產上的困難,受到了窮苦人民的贊揚。但是,當大官想方設法要馬良給他們畫金山時,馬良不怕威脅,堅決不給他們畫。馬良用神筆和智慧,與大官作斗爭,使他們受到懲罰。全文故事情節曲折生動,讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直、勇敢。課文內容通俗易懂,富有童趣,學生們會在讀中分辨善惡,受到教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)。我在教學中重點指導學生自主學習。指導學生把文本看成是一個開放的信息源,通過教師設置的集約型專題,獲取文本中相關的信息,加以分析、綜合,結合自身的經驗最終獲得有用的信息,這樣做充分調動了學生知識體系,有利于學生重構新的認知結構。如《神筆馬良》要讓學生練習抓住課文中的重點詞句,知道馬良學畫畫的目的,了解神筆“神”在哪里。我在教學中就設置了"神筆神在哪里?"的學習專題。學生初學課文之后,馬上得出:這是要什么就畫什么,畫什么就有什么的神筆。這是學生通過篩選信息后得到的。教師引導之后,學生細致閱讀發現:畫師取畫筆畫搖錢樹,搖錢樹并沒有變真的。于是又將上述結論改為:馬良要什么就畫什么,畫什么就有什么。教師再引導大家交流討論,發現馬良所畫的物品都是老百姓所需要的,而不是馬良自己所要的,于是又把結論表述為:老百姓要什么馬良就畫什么,馬良畫什么老百姓就有什么。至此,學生已調集了課文蘊含的信息,并通過整合得出了自己的結論。在學生理解課文思想內容的基礎上,我還安排了這樣一個環節:讓學生說說如果自己有一支像馬良一樣的神筆,會怎樣用。目的是要鼓勵學生展開想象,暢所欲言。凡是反映學生純樸善良的美好愿望的都應予以肯定。課堂實錄:生:我想畫一個綠色的家園,沒有污染,讓我們人類生活在藍天白云下,呼吸新鮮空氣。生:我想讓貧困山區的孩子畫入教室,和我們一起學習,一起做游戲。生:我想給失去爸爸媽媽的孩子畫爸爸媽媽,這樣他們也就有了母愛生:老師很辛苦,我想給我們的老師畫一大束鮮花送給他們。師:我替老師謝謝你。生:我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛師:你真有愛心,老師愿意把這愛心送給你,還有誰想說?生:我想和大家一起做好事,把愛心送給需要關心的人師:老師也有個希望,假如我有一支神筆,我會畫一個和平的世界,沒有戰爭,沒有饑餓,人們都生活在陽光中,多么快樂,老師的愿望可以嗎?生:可以。師:你我都有一顆純潔的愛心,讓我們的心融在一起鑄起愛的長城。雖然我們只能借用馬良的神筆,但都表達了我們美好的愿望。

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