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“三流”教師教出“一流”學生
一所位于農村的高中學校,數年來高考成績斐然,為人側目。考入清華、北大等一流學府的學生年年有之,折桂省市的高考狀元也并不稀罕。為此,校長常常對遠道而來的取經者說:我們是三流教師教出了一流學生。
此話不假,因為這所學校的地理環境和物資條件絕非是一棵“梧桐樹”,當然就很難招來“金鳳凰”。至今任教高三的教師中還不乏有原始學歷為專科畢業者,而且年齡一般都在30歲左右,職稱也不過中級而已,高級教師絕對是鳳毛麟角。所以,和那些城市重點高中由高教、特教們為核心構成的師資隊伍相比,他們只能自嘆為三流教師。
其實在我看來,這些所謂的三流教師,至少在敬業精神和吃苦耐勞方面是一流的。問題是,這些老師是在什么樣的教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)思想指導下,采用什么樣的教學方法,而獲得的一流高考成績。這些僅用高考成績定義的“一流”學生,從發展的角度和深層次學習品質上講,是否都可以稱之為一流,學生思維品質、知識結構和品格因素等是否也是一流,以及今后上了大學或參加工作之后,是否還具有保持一流的實力?無疑,這些都是需要商榷的地方。
如果要清楚地解釋這些問題,必須走進這類學校。而當我們看到這些“日未出而作,日已落未息”的老師們,并且傾聽他們的“天道酬勤、鐵杵磨針”的信念時,誰又能不為之而感動?但真正讓人唏噓不已的還是那些奮戰在“書山題海”中的孩子們,他們幾乎每個月最多只能休息一天,每天除必須的吃飯和不得已的睡眠時間之外,生活就是聽課和作題。至于那些本該在學生時期享有的各種興趣愛好、文體活動、社會實踐以及那個年齡獨有的天真爽朗的笑聲,都只能期盼在高考成功之后。
高考之后,金榜題名時,老師們帶著疲憊笑了。但笑得并非完美,也有些無奈,因為他們畢竟還是懂得應試教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)的最終結果。一位多年把關高考的老師做了一個很形象的比喻,他說:“我們是一手抱著這些孩子,一手拿著接力棒,帶著他們,拼命跑進了大學的門坎。”至于那些手捧大學通知書的孩子們,其成功的笑聲之外,還有淚水。一名同學曾對老師說:“我太累了,如果上大學之后再這樣學習和考試,我真沒有勇氣讀下去了。”另一名學生在上大學前的聚會上,即興朗誦一段小詩,其中一句為:“謝謝恩師,揮別母校,我將無法回首,只有去大學尋找那失去的童年……”
面對這所頗具代表性的學校,面對這種極端的應試教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)行為,我們不得不基于客觀現實,去思考這些所謂的“三流教師”和“一流學生”,其概念定義是否準確?而更重要的還是,這些被校長引以自豪的“三流教師”,何時才能提升為一流教師?如果僅靠這樣的年復一年的“勤奮勞作”是不可以的。因為孩子們希望的不是依靠“遨游題海”、“硬打硬拼”,犧
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