小學綜合實踐活動 十大常用課型

    綜合實踐活動作為一門必修課程，其自身的特點決定著國家、地方和學校都無法以章、節的形式提出課程的內容，而只能從活動的類型、涉及的領域對其做出相對的規定。具體實施中，在課內與課外有機結合的同時，應從課程目標、內容、活動過程等方面綜合權衡，有所側重，靈活地借鑒下列幾種便于操作的基本課型。

    １． 選題指導型�！皢栴}即課題�！苯處熞�善于引導學生通過觀察與思考生活背景中的現象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。當然，在該課程的實施初期，也可教師提出，學生選擇，或學生提出，教師指導，通過多種途徑讓學生自主擬定出“有趣、新奇、富有研究性價值”的主題。老師在熱情參與全程中，要適時調控、合理引領。

    ２． 方案設計型。適當的方案是成功的一半，精明的設計本身就是創新。擬定方案應統籌兼顧活動資源分布與學生的愛好特長之間的關系。在結構上，一般包括活動名稱、目的、實施過程、條件準備、時間安排、預期效果等；在形式表達上，一般可采用填表式、過程記錄式、計劃書式等。具體的設計要充分發揚民主，形成集體合力，應從內容到形式力求方便操作，動態調整，使其能服務于活動，指導于活動。

    ３． 知識普及型。知識只有通過主體自主建構才可能轉化為能力。讓學生通過各種方式形成自主獲取知識的能力，是綜合實踐活動課程的價值取向之一。引導學生對綜合知識自主建構和運用，應充分尊重學生的興趣和問題意向，然后以構建知識模塊的形式進行，在建構中一般應沿著“自主定向——自主搜集——自主整合——自主運用——自主評價”的方向循序推進。

    ４． 自我發展型。實踐是綜合實踐活動課程的中心環節，“發展自我”也是該課程關注的一個焦點。在這個領域，一般可引導學生圍繞“學會做事、學會學習、學會溝通、學會尊重、學會合作”等公眾關注的活動主題，采取“個體、小組、班級活動”，“校內、校外活動”，“課內、課外活動”等基本形式，通過“事件評析、角色扮演、實踐體驗”等多種方式發展自我，成就自我。

    ５． 專題研討型。在一段時間內，學生群體會對生活、學習中某一傾向性的問題特別感興趣，經過獨立思考或小組合作討論，形成集體共同關注的主題后，就可以集中集體的智慧開展專題實踐性研究。在研究中還要切實考慮學生的身心發展特點，最好能以小課題的面目出現，在專題研討活動中除了要利用好教師的特長外，還要突出發揮好家庭及校外輔導員的指導作用。

    ６． 設計制作型�！叭巳藙邮种谱鳎瑐�個動腦創造”也是綜合實踐活動課程的價值取向之一。學生勞動體驗的獲得、技術素養的形成離不開課堂內外的反復演練，許多學生的綜合實踐活動是在科技小制作、小設計、小發明及文化、藝術等動手與動腦的創意實踐中度過的。在設計與制作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。

    ７． 網絡探究型。信息時代讓人們在“地球村”里溝通無限，網絡探究也讓小學生樂此不疲。在開放的教學情境下，網絡探究活動在擴展實踐時空的同時，應緊密聯系學生的生活世界和情感世界，實現和外部世界、網絡世界的溝通，使學生能夠從多種渠道獲取知識和信息，從根本上改變教學方式，使個

[1] [2] 

【小學綜合實踐活動 十大常用課型】相關文章：

小學綜合實踐課活動方案11-02

綜合實踐課活動方案01-25

小學如何開展綜合實踐活動課04-28

小學綜合實踐課活動方案（精選20篇）08-11

小學綜合實踐課心得11-16

小學綜合實踐課總結11-22

小學綜合實踐課總結05-01

小學綜合實踐課計劃04-29

小學綜合實踐課計劃05-02

小學綜合實踐活動課教案-身邊的垃圾04-25