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讓大樹下的小草也能得到陽光
讓大樹下的小草也能得到陽光——淺談教學中對后進生的評價
教師既擔負著教學工作,又擔負著教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)工作,事無巨細,瑣碎繁雜,每天的喜怒哀樂,酸甜苦樂,無時不在涌成潮汐,彈奏著一首永不停息的交響曲。每個班級都會有幾個不和諧的音符——后進生,這些后進生如同大樹下的小草,往往得不到陽光的普照。為了讓那些大樹下的小草能感受到陽光的溫暖,我對他們投入了更多的關注,為他們鋪設好進步的“橋梁”。
首先,關愛性評價。
班上三十個孩子,每個孩子的家庭出身、經濟條件、生活環境、本身智質等會有各種各樣的差異。我注意了解清楚每個孩子的具體情況,把自己無私的愛獻給每一位學生,不搞任何特殊化,使每一個孩子都能感到生活在集體中的溫暖;同時切實抓好行為規范養成教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網),樹榜樣、揚正氣,使每個學生認識到,不論是誰,不論碰到什么事都要講文明、守規則,努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。讓大樹下的小草也時常感受到老師關注的目光,體會到老師對他的關愛。
其次,鼓勵性評價。
善于發現和抓住后進生思想上的“閃光點”,保護他們的自尊心,幫助他們樹立自信心。在集體活動中,只要發現他們的“閃光點”,我總是給予及時的表揚,并與學習聯系起來,使他們懂得學習文化知識也不難的道理。從而使他們擁有用心讀書,重新開始的愿望,俗話說:“精誠所至,金石為開”。對于小錯誤不斷的學生,我采用與他們比耐心,定期與他們談心,剖析他們的進步和不足,鼓勵信心,促使他們各方面取得進步。我們班上小野的爸爸前不久病逝了,本來調皮的他安靜了許多,課堂上我總是給他投去鼓勵的目光,鼓勵他大膽發言;利用課余時間我常常找他談心,告訴他媽媽上班很辛苦,還要操心你在學校是否聽話,上課認真聽講沒有?有這么愛你的媽媽你應該更加努力地學習,當媽媽看到你的進步會多么開心呀!稍稍有些懂事的他上課認真了,也能勉強按時交作業了,這不是一個良好的開始嗎?
第三,激發性評價。
努力運用分層次教學法,激發他們的學習興趣。由于學習基礎差,往往造成上課不專心,作業完不成,成績再下降的惡性循環,為此,我采用分層次教學法,在40分鐘的課堂教學中,專門設計一些簡單的問題,讓他們回答,回答后給予充分的肯定,培養他們的自信心,使他們在課堂上再也沒有那種被遺忘的感覺。在批改作業時,我總采用面批的方法,對他們做得好的地方我帶上放大鏡夸大表揚,讓他們對自己充滿信心,對錯誤的地方及時指出,使他們對所學知識及時掌握,以此來激發孩子們的學習興趣,使其厭學變為好學。
第四,反思性評價。
蘇霍姆林斯基認為,“如果一個人不相信孩子,認為孩子將一事無成,在學校不會有所作為,那么,他不僅會使孩子們痛苦,而且自己也會終身都感到苦惱。”我非常信任班里的孩子,只要他們答應的事,我都相信他們能做到,對每個孩子都是一樣。就連班上的小超也不例外,他的行為習慣恨差,剛來到班里時就像熱鍋上的螞蟻,站也不是,坐也不是,成為了各科老
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