對我國教育量化研究的若干思考

　　【內容提要】本文針對我國當前教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究（包括教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法的研究和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法的應用兩個方面）中存在的問題，從唯物辯證法的基本原理和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的內在特點出發，提出了解決問題的5項措施：1.  把“方法與問題相適應”作為從事方法研究及應用的基本指導原則；2.加強教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法本身的研究；3.積極開展對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究的合理評價；4.加強對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法應用范圍的研究；5.積極構建研究人員綜合的知識結構。

　　　　　　一、把“方法與問題相適應”作為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化方法研究和應用的基本指導原則

　　本世紀初，在科學實證主義哲學觀、自然科學方法論和自然科學技術的合力作用下，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究范式得以形成，改變了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學史上純粹哲學思辯式的研究傳統，從而提高了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學的“科學化”程度。正是由于教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）量化研究方法對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學發展具有重大貢獻，一些研究者不顧一切條件，無限夸大量化方法的作用，甚至到了迷信的地步。于是，有人把方法專著中列出的量化方法規則當作“靈丹妙藥”應用于自己的研究中。這種現象就是“方法中心傾向”，其實質是方法與研究問題相脫離。

　　具體地講，“方法中心傾向”表現在兩個方面。一是部分教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研方法專業研究人員工作集中在總結別人的研究方法上，并以此為基礎創造、發明新的方法與技術，或是以某一哲學思想為基礎推導演繹教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研方法。在他們的研究中，往往將方法固定化、形式化，形成一套非常規范的方法體系，這種研究若不緊緊結合教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）研究的具體實踐，就有可能使研究創造的方法體系成為一具空架子。比如，本世紀初，一批教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學工作者研究量化方法時，不考慮教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）現象的特點，把重心放在數學方法的引進和一些嚴格實證性控制手段的創新上，結果把方法搞得相當精密，貌似科學�？墒�，一旦用于研究實踐時，缺陷即刻暴露出來�！胺椒ㄖ行膬A向”還表現在方法應用者身上，一些研究人員因為認識到方法的重要性以致偏愛某種方法，總是用現有的固定模式化的方法支配自己的研究活動。這樣做，且不說所用方法本身可能有缺陷而給研究帶來危害，即使所用方法本身合理，方法與研究對象之間還有一個“適切性”的問題，研究者若不考慮研究對象的特點而盲目遵循方法所規定的程序進行研究，同樣會給研究帶來不良后果。

　　總之，單從哲學原理推演方法，不聯系研究實踐移植創造方法，不結合研究問題應用方法都是錯誤的。我們在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學研究中應堅決擯棄這種做法，把“方法與問題相適應”作為方法研究和應用的基本指導原則，要堅持這一原則，必須做到：

　　首先，不能受某一哲學思潮的嚴重束縛。以哲學思想為指導從事教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學研究，可以深化研究的層次，形成抽象化程度較高的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論。這無疑對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科學研究有著重要的意義。但是，如果盲目迷信一種哲學思想、堅守一種特定的哲學觀不放，就會束縛研究者的思想，從而按照該種哲學思想支配下的方法、技術和研究程序去從事教育（www.xfhttp.com－雪風網絡

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