- 相關(guān)推薦
談體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。評(píng)什么,怎么評(píng),這是我們體育教師應(yīng)該很好去思考的問(wèn)題,評(píng)價(jià)是否合理、公正,事關(guān)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
我在過(guò)去的幾十年體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容,基本上局限于學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定,忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評(píng)定,這實(shí)際上是很不公平的。學(xué)生個(gè)體無(wú)論是體能、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)興趣、個(gè)性等方面都存在很大的差異。部分學(xué)生不怎么努力,運(yùn)動(dòng)技能和體能都能較輕松達(dá)到優(yōu)秀,而部分“天分”較差的學(xué)生,雖十分努力,成績(jī)?nèi)匀贿_(dá)不到優(yōu)秀,從而嚴(yán)重挫傷了這部分學(xué)生的自信心和自尊心,削弱了他們體育學(xué)習(xí)的積極性,甚至使他們遠(yuǎn)離體育活動(dòng)。我們以往對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),無(wú)論是評(píng)價(jià)方法還是評(píng)價(jià)工具,都比較單調(diào)貧乏,現(xiàn)在所采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)工具也僅是紙筆考試,體能和運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試等。
一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生,這是很不公平的,為什么不公平呢,因?yàn)橥耆鲆暳藢W(xué)生的個(gè)體差異,忽視了“平等享受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的新理念,這與傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想有關(guān),過(guò)去我們認(rèn)為“成績(jī)面前,人人平等”,但就從來(lái)沒(méi)考慮過(guò),學(xué)校體育課程和教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)完全是兩回事,學(xué)校體育課程追求的是對(duì)人的培養(yǎng),而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)則是追求勝負(fù)。我們把學(xué)校體育課程教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)混為一談,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不公平的。在過(guò)去的幾十年教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)絕對(duì)是以教師為主,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)似乎是天經(jīng)地義的事情,幾乎沒(méi)有人懷疑這種權(quán)威或評(píng)價(jià)存在什么問(wèn)題。然而,我們卻忽視了這樣一個(gè)事實(shí),即最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人。如果教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生去正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)來(lái)更好地看到自己的進(jìn)步或不足的話,更能激勵(lì)自己更有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然不可否認(rèn)教師評(píng)價(jià)的重要作用,應(yīng)該將教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)三者結(jié)合起來(lái)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是我們體育課程和教學(xué)普遍采用的方法,它是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,原來(lái)采用這種評(píng)價(jià)方法的目的是將評(píng)定的結(jié)果用于與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)和不足以及需要努力的方向。
然而,由于這種方法往往是在階段學(xué)習(xí)或前期結(jié)束時(shí)進(jìn)行,因而失去了評(píng)價(jià)的有效反饋功能,對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果以及幫助改進(jìn)教學(xué)作用不大。由于它更多體現(xiàn)的是甄別的作用,結(jié)果往往導(dǎo)致了考試成績(jī)好的學(xué)生沾沾自喜,盲目自大,不追求進(jìn)步和發(fā)展,考試成績(jī)差的學(xué)生則可能灰心喪氣,動(dòng)搖意志,失去體育學(xué)習(xí)的信心。為了全面提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者,未來(lái)體育課程的評(píng)價(jià)應(yīng)在以下幾方面去努力。
1.客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合�？陀^評(píng)價(jià)是以量化為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方法。這種定量化的評(píng)價(jià)方法,從表面上看是比較準(zhǔn)確,因?yàn)樗捎靡话殉咦尤ズ饬克袑W(xué)生。但這種評(píng)價(jià)方法很難評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,習(xí)慣養(yǎng)成,意志品質(zhì)、自信心、自尊心和合作意識(shí)等,未來(lái)體育課程的目標(biāo)將定位在增強(qiáng)學(xué)生身體、心理和社會(huì)的適應(yīng)等整體健康方面,僅僅采用定量的體能和知識(shí)技能評(píng)價(jià)顯然是不能反映學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。因此,從課程目標(biāo)出發(fā),應(yīng)制定一種定量與定性相結(jié)合,以衡量學(xué)生
[1] [2]
【談體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)】相關(guān)文章：
談新課程理念下如何對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)04-30
淺議體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)05-01
談對(duì)實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的思考與實(shí)踐05-01
新課標(biāo)下對(duì)體育健康課程的評(píng)價(jià)方法04-29
體育新課程學(xué)習(xí)心得04-27
新體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)原則探析04-29
新課程生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探索04-30
對(duì)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究05-01