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《圓的周長》教學設想
一、內容分析
本節課是從系統研究圓的有關知識開始的。學生從學習直線段圖形的知識到學習曲線圖形的有關知識，不論是內容本身，還是研究問題的方式方法都有所變化。通過對圓的研究，要使學生掌握研究曲線圖形的基本方法，滲透曲線圖形與直線圖形的聯系。從空間觀念來說學生的學習又進入了一個新的領域。這部分內容很抽象，學生理解起來較困難。
電腦動畫能讓學生清楚地看出測量的過程，輕松地學會測量的方法，從而把有限的精力用在重點的把握和難點的突破上。
二、教學過程設計
【學生活動】讓學生拿出學具圓。畫出它的圓心、半徑和直徑。
【電腦顯示】長方形和正方形。
【問題】長方形的周長指哪一部分？正方形呢？
【電腦顯示】長方形和正方形的邊框。
【講述】由以上對長方形、正方形的復習，大家知道長方形和正方形的周長指的是圍成它們的四條線段的總長。圓也有周長，那圓的周長指的是哪一部分？用手摸一摸。
【學生活動】學生摸自己的學具圓的周長。感知圓的周長。
【電腦顯示】圓的周長。
【板書】圍成圓的曲線的長叫圓的周長。
課題：《圓的周長》
【講述】我們能用尺子測量正方形和長方形的周長，誰能想出辦法測量圓的周長？
【學生討論】如何測量圓的周長?(可能有以下兩種情況：1.用線繞一圓周；2.圓沿直尺滾動一周）
【講述】測量圓的周長不管是繞線還是沿直尺滾動都有它的的局限性，我們應繼續探索計算周長的方法。
【電腦動畫】滾動直徑分別是10毫米、30毫米、40毫米的圓，讓學生讀出它們的周長(圖1)。
圖1
【問題】周長和直徑有什么關系？
【學生討論】圓的周長和直徑的關系。
【結論】圓的周長總是直徑的3倍多一點。
【板書】周長÷直徑＝3倍多一些。
【學生活動】讓學生動手量一量自己的學具圓看看周長和直徑的關系。
直 徑周 長1 厘 米 3厘米多一點3 厘 米 9厘米多一點4 厘 米12厘米多一點【小組討論】圓不論大小，它的周長總是直徑的3倍多一點。
【講述】圓的周長總是它的直徑的３倍多一點，這個倍數是固定不變的。
【電腦動畫】顯示周長是直徑的３倍多（圖2）。
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