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“感 悟 式”教 學 法 初 探
邾城街第二小學 施幸年
感悟,有感有悟,先感后悟分感合悟,充分體現學生自主學習,自感、自悟、自主探索合作交流的教育(www.xfhttp.com-上網第一站xfhttp教育網)理念。學習數學要多感悟,即,讓學生經歷數學的形式與發展的過程,而教師的任務是引導和幫助學生去經歷這種再創造或再發現的工作,而不是把現成的知識灌輸給學生。學生如果沒有數學體驗,對學習的內容就難以真正地理解,更談不上創新。
一、“感悟式”教學法的理論依據
1、 教育(www.xfhttp.com-上網第一站xfhttp教育網)改革的需要
我國中小學數學教育(www.xfhttp.com-上網第一站xfhttp教育網)仍存在著比較嚴重的問題亟待認真研究解決。由于考試指揮棒的影響,課外活動難以開展,原本促進學生更加生動活潑,發展個性特長的想法并未實現。就教學方式而言,大多是以教師為中心的“灌輸式”,學生則是“容器式”的學習方式。啟發性講授,學生有意接受,本是我國傳統教學精神之處,但不少教師將此下降為“填空式的問答”,所謂“邊講邊問”,小步快進其實講是為了灌輸知識問題看學生收到了沒有。”學生的學習方式單一,被動,缺少自主探索,獨立獲取知識的機會,特別是合作學習的機會。忽視研究性的學習和實踐活動,這種教學方式不能使學生的創新意識和實踐能力得到提高。
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